杜威：教育的目的（28）

良好目的的标准

      1.所确定的目的必须是现有情况的产物。这个目的必须以对已在进行的事情的研究为依据，还应根据所处情境的各种力量和困难。我们现在所接触的种种理论——教育理论和道德理论——往往违背这个原则。这些理论认为，目的在活动之外，目的和实际情境无关，目的来自某种外部的来源。

      2.最初出现的目的不过是一种试验性的草图，努力实现这个目的的行动才能测验它的价值。目的必须是灵活的；它必须可以更改符合情况的要求。一个合理的目的，它的价值在于我们能用它来改变环境，合理的目的是应付环境的一个方法，使环境产生有益的变化。

      3.所定的目的必须使活动自由开展。

      外部的目的观把手段和目的分离，而从活动内部产生的目的，作为指导活动的计划，始终既是目的，又是手段。每一个手段在没有做到之前，都是暂时目的。每一个目的一旦达到，就变成进一步活动的手段。当它标示活动的未来方向时，称它为目的；当它标示活动的现在方向时，称它为手段。目的和活动的任何其他部分肯定都是行动的手段。