什么样的教学研究和研修才喜欢

【燃梦行动.阅读】

对比《教师的挑战》，再次研读《学校的挑战》

      我是南蒲耕耘品鉴未来

      我在坚持“燃梦行动”！

        目标虽远，持行必至！

        持之以恒，久必芬芳[玫瑰][玫瑰]

【目标】3年100本书

【打卡】第235天

              20211113

【书目24】《学校的挑战:创建学习共同体》

【作者】日本  佐藤学

              翻译  钟启泉

【版次】

2010年8月第1版

2018年1月第17次印刷

【出版社】华东师范大学出版社

【页数】219页

【进度】20页

【时间】40分钟

【感悟】

认真研究发现，一所学校之所以长盛不衰其中最重要的一个原因就是每一任校长都坚定的坚守——一切工作都要着眼于儿童学习的事实展开研究和研修，而不是自己的随心所欲和上级的行政命令。

对教师的成长，教学的改进什么样的研修最有效果，什么时候才是最重要的契机？才更有效果，更有利于当下自我成长和教学工作。

感觉主要有三点值得探讨:

第一是教师对于教学的自我反思，自我鞭策，也就是老师的自我觉醒之后的追求，这是教学研修的首要核心点。

第二是小学教师研修的场合是年级会，中研修的场合是学科会。

第三才是我们奉之为检查必须呈现给上级看的，也就是学校组织的研究。

这从侧面说明，学校的教科研必须建构以教师熟悉的课堂研究和研修为主，因为老师们参与度好，效果好。学校必须以校本教研为核心并从外部加以支持的研究和研修体制。