班级迎来了“新成员”2.0版

上周，教室里迎来了两位新成员，它们两个身份特殊，原因是这两位成员是两块学习小黑板。

新学期刚开始，我就和班里的任课老师说，我们要想法让学生利用好时间，去增加学生学习时间，同时也可以有效避免课间学生的纪律问题，保证学生安全。

为什么说是2.0版，其实在二年级的时候，我就在教室里安排过学习小黑板，当时只是让固定几个学生去书写内容，覆盖面不是很广，学生的积极性不太高。这次，我在之前经验的基础上，分8个小组，每天是两个小组去板书内容，内容的确定需要小组成员集体参与制定，然后小组成员轮流到小黑板上写，然后写上自己的名字。这样，学生就可以全员参与，从而学生的参与感就更强，而且写上自己的名字，他们就会非常重视每一次的板书，因为这是要在全班进行展示的。

在周四的时候，7组的同学的板书被窗帘弄模糊了，我看见他们就又把他们擦掉，有认认真真的书写了一遍。别说，看见他们这么认真的态度，还是挺高兴的。

上周，只进行了语文学科，下一周，我要和其他学科老师探讨如何把这个做法在班里推广。通过这种以任务驱动的方式，我也发现，课间班里的声音小了很多，偶尔有的就是几个同学在那拉呱，更没有乱跑乱喊的现象。

通过班里引入“新成员”，目的是形成学习的班风，学习的愿望潜移默化的根植于学生的脑海中，每天有两个小组去书写，就可以保证每天有12个同学参与到讨论，内容的书写上，如果再有几个同学去看，去背，那么这个学习的效果是不错的。

我还积极倡导，在班里通过读书笔记，把每天的内容记录下来，利用中午，下午，托管，课间空的时间拿出读书笔记，进行记忆和背诵，当然，好的方法的实施需要跟上评价，我会每周对上周各个小组的书写情况进行量化，而且对每个学生的读书笔记进行检查，来督促他们做好笔记，强化记忆，我也会不断优化这种方式方法，争取发挥更大的效力。