提升初三思政复习课实效性的三个着力点

摘要：教育是国之大计、党之大计，承担着立德树人的根本任务。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。所以，思政课首先要实现立德育人的德育功效，初三思政复习课始终要把德育实效性摆在首位，以核心价值观为引领，指向思政课程学科核心素养，让课堂有意义。其次，课堂要有意味：立足过程实效，创设真实话题情境，开展深入式体验的复习课堂。再次课堂要有意趣：立足质量实效，落实生本，激发和唤醒学生内在的生命力、思考力，让学生喜欢课堂而提升学习效率。本文在长期的思政复习课教学实践和思考的基础上探讨了提升初三思政复习课实效性的三个着力点。

关键词：思政复习课德育实效过程实效质量实效生本

一、课堂有意义：立足德育实效，以核心价值观为引领，指向思政课程学科核心素养在《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》第一条重要意义和总体要求中表明：“教育是国之大计、党之大计，承担着立德树人的根本任务。”[1]2019年3月18日，习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上讲话：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”[2]所以，思政课首先要实现立德育人的德育功效，初三思政复习课始终要把德育实效性摆在首位。“核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。”[3]思政课要以社会主义核心价值观为引领，培养学生的政治学科素养。初中思政课程核心素养包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等内容，是学生学习思政课程后所能达到的正确价值观念、必备品质和关键能力，对学生将来适应社会发展和终身发展起着至关重要的作用。指向核心素养的思政课程要求培养学生爱国主义情感、社会责任感、理想信念、孝亲敬长、珍爱生命、直面挫折、法治意识等重要品质。所以思政复习课首先是有益于学生终身发展和终身成长的生命成长课堂。每一节思政复习课教师的教学目标要备好学生的学习目标和学科核心素养目标。如人教版道德与法治八下一单元《坚持宪法至上》的学科素养目标是：政治认同、法治意识。如人教版道德与法治八下三单元《人民当家作主》的学科素养目标是培养学生政治认同感，渗透法治意识、责任意识。

二、课堂有意味：立足过程实效，创设真实话题情境，开展深入式体验的复习课堂课堂因教学内容而精彩，因科学的教学设计而流畅。复习课堂留有意味，学生才能持久地保持学习探讨的兴趣，呈现出充满活力的课堂生态。在我校初三政治复习课教学中，始终坚持立足过程实效，创设真实话题情境，探索了深入式体验的复习课堂，主要包含以下环节，也是高效复习课堂学生要投入的几种状态。

（一）课前时政新闻播报要理直气壮开好思政课，习近平提出要求：“把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。”[4]思政教师要引导学生自己去观察、去接触、去发现、去思考自己和周围的环境，去关注社会、国家、世界。我校初一、初二和初三的思政复习课都在坚持5分钟的“课前一闻”。学生按照小组编号，每节课结合上课内容坚持进行一个时政主题新闻播报。通过新闻播报锻炼了学生的时政关注意识、责任意识、合作意识、语言组织和表达能力等综合素养与能力。

（二）复习课导学:时政回顾思政复习课堂首先要唤醒学生的情感，学生有情感投入才会有更好的精神状态投入课堂。我们一般以时政视频材料导入主题，激发学生的情感。如七上四单元《生命的思考》，我们以残奥会官方宣传片《我们是超人》为导入，启发学生对生命的深度思考，热爱生命、敬畏生命、珍惜自己和他人的生命。在复习八上四单元《维护国家利益》时，我们以俄乌冲突为话题引入，引导学生思考在俄乌冲突中，中国为什么始终保持中立态度，希望俄乌通过对话谈判解决问题。通过这一时政话题激发学生爱国情感，坚决捍卫国家利益，坚持国家利益至上、人民利益至上。

（三）自学:单元、专题知识构建教学内容应该是系统、完整的，而不是碎片化的知识。知识碎片化会阻碍学生思维发展的视野，限制学生的探索。思政复习课重视学生自主地构建整体知识框架，启动思维导图模型，加强对知识的理解投入。在知识体系构建中从点到线，从线到面全面地把握一个个知识主题，增强知识的整体感，联系感，画面感，调用多感官学习。在思政复习课中，我们始终坚持引领学生构建单元或专题知识的思维导图，拥有整体构建意识。

（四）研学:突破重点，直通中考在思政深入体验式复习课堂上，以真实情境介入加强对学生知识运用的投入。教师围绕复习主题精选真实时政话题情境，依据话题情境精心设计教学问题，以问题驱动教学，激发学生主动思考，合作探究，积极表达。在课堂中运用所学知识分析问题、解决问题、熏陶情感、落实核心素养。如七上四单元《生命的思考》，我们选取了感动中国2021年度人物——郴州女孩江梦南的奋斗故事：她先天听力丧失，在父母的帮助下，凭借着自己的努力，通过读唇语学会了“听”和“说”，考取了清华大学的博士生。结合视频材料和文字材料进行了命题设计：结合材料，运用所学知识，请你说说江梦南是如何战胜生命中遇到的难题？通过这样的真实情境体验到命题讨论、分享交流，让学生学习有体验、有思考、有启发、想表达。

（五）固学：典例训练，反思提升政治中考考察的是政治学核心素养下的必备能力，如阅读文本的能力，表达书写的能力，运用政治学科必备知识分析、解决问题的能力。这些能力除了复习课堂情境话题到命题探究，还有一个重要途径就是典型例题训练，需要学生加强实践反思的投入。在实战训练后学生及时评研，在实践中发现问题，在问题解决中真正提升必备能力。3、课堂有意趣：立足质量实效，落实生本，激发和唤醒学生内在的生命力、思考力，让学生喜欢课堂而提升学习效率我认为思政复习课堂的意趣是激扬学生情感，课堂上学生有探讨、有争议、有笑声、甚至有“丑态”的生命力焕发的课堂。我们的课堂阵地始终要坚持学生主体地位，多站在学生立场，从学生学习的角度出发，从学生学习方法的高度出发，感同身受，理解学生、尊重学生、信任学生，放手学生。我们的复习课堂才会真正呈现精神饱满的自主学习状态，充满思辨性地互动式讨论，挑战式地评研反思。在真实情境话题中有所品，有所悟，做出正确的情感价值观选择。

“思政课教师能力素养必须过硬，就需在强政治、深情怀、新思维、广视野、严自律、正人格上不断加强自我修养，以德立身、以德立学、以德施教，把对国家的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法，通过满足学生对知识的渴求加强价值观教育。”[5]达到课堂有意趣，需要思政老师在自己的教育教学实践中不断积累、反思、提升，真正做一名有情怀、有温度的教师，做一名成长型、反思型的教师。在初三思政复习课中，教师抓好以上三个着力点，重视复习课堂过程，把课堂真正还给学生，构建以学生为本、学习为本、实践为本的课堂。努力落实“双减”，在课堂上提质增效，绽放学生的生命力、思考力，把我们的学生培养有爱、有情怀、有理想、有担当的社会主义现代化建设者和接班人。

参考文献：

[1]《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》(全文)来源：新华网2019年8月14日

[2]张静：“理直气壮开好思政课”，习近平提出这些新要求来源：人民网-中国共产党新闻网2019-03-20

[3]教育部组织编写《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》高中版，人民教育出版社，第60页

[4]张静：“理直气壮开好思政课”，习近平提出这些新要求来源：人民网-中国共产党新闻网2019-03-20

[5]王永祥：习近平总书记用典：上好思政课的一把“金钥匙”来源：光明网-学术频道2022-04-1