放学铃声响了，一群已经上了一天课，从早8:00到晚3:30，被纪律和规则约束了近8个小时的孩子，如残兵败将一般，背着书包、跨着饭兜、勾着水杯、塞着帽子，换了间教室，开始他们的课后兴趣班。

这个班是硬笔书法——对，就是写字。你觉得孩子会喜欢吗？

你问问自己：你喜欢写字吗？很难！

又累、又不喜欢，那孩子会是什么表现？

淘气、坐不住、说话、不想动，万一谁招了我就跟他急！

总之就是一个词——不配合！

1

家长们的设想很美好！

大人要上班，没时间看孩子，放在学校里最放心。还能顺便学点儿，写写字、收收心，省了去外面报班的钱，也省了折腾。

老人不用奔波来接孩子了，也不用被熊孩子气着了。

孩子呢，放学有地方去了，有自己学校的老师，有同学小伙伴，还能顺便学点儿习，不至于时间都荒废了。

看看，多么完美！

然而，现实是骨感的。

小孩们累了，想休息，想放松，想自己随便一点儿。小孩们感兴趣的，只有玩，玩是第一位的。

现在违反了人性——任何人都喜欢不累、放松、没人管，违背了他们的天性——只想玩，让他们学了一天还要学，写了一天还要写，被管了一天还要管，

结果可想而知。

2

再加上，很多家长给孩子报课后班的目标就不高：有人看着，顺便学点儿就行，所以准备和辅助工作也不足，本子没有、上一天课下来，带的铅笔都用粗了。

于是一上课，老师说：“同学们，拿出铅笔和本子，我们开始上课！”教室里立刻就传来此起彼伏的声音：我没带！我忘了！我的铅笔用光了！……

老师瞬间傻眼——不是长期和低年级的小豆包斗智斗勇、熟知他们一切套路的老师，根本想象不到，这些小小的人儿，会出这么多幺蛾子！

没带，你能怎么办？就是找我家长，现送也来不及啊！

怎么办？

2个办法：

和同学借吧。

老师也没带，就跟学校借吧。

好吧，给我纸了，我写吧。说是写，还不如说是画，歪歪扭扭、东倒西歪。

老师一个一个地看，想个别辅导一下。刚走到一个同学身边，其他同学这儿说了，那儿吵了，教室就要炸开锅了。老师没办法，只能细声细气、好声好气地说：“你们别说话了！”再就是“诱惑”：“你们好好地写，一会儿我就放动画片给你们看！”

谁知道，根本没用！

威逼——没用。你老师连大声说话都不敢，就是一句温柔的“别说话了！”

利诱——也没用。看动画片？谁稀罕！我们玩手机长大的，动画片有什么好看的？

最后，老师只好悻悻地说：“你们总是说话，今天只好不看动画片了！”

讲台下面的孩子们，该干什么还干什么，根本没人理她。就像一滩死水、又像一片空气，对老师的表现没有任何反应。

也许他们是累了，也许他们是烦了。

3

好可怕！

20年前，我参加工作当老师那会儿，什么奖励都没有，也没觉得学生难带。后来开始发奖品，很是刺激了学生们。再后来发吃的，当时完成当时就发，更是“重赏之下必有勇夫”，学生都忙着学习。再后来，不敢发吃的了，怕学生吃得不合适，担不起责任，改成各种小贴纸、积分卡、小印章的激励。如果哪天给看个动画片，听个小故事，那孩子都激动得不行。

就好像开始流行多媒体教学的时候，学生的积极性确实有提高。看个图片、听个音乐、看看视频，哇！这样的教学形式，好像把学生带进了另一个全新的世界。

后来不知道什么时候，有一次讲语文，我记得是《春天的雨》。那篇文章本身就很美，我精心备课，配上优美的音乐、图片，渲染了氛围，自己把自己感动得不行，觉得“哇，好美啊！”无意中一转头，看到一个学生，趴在桌上，两眼无神，一片茫然，我忽然觉得，自己简直就像一个小丑。

好可怕，现在的学生，给看动画片也没用了。

4

当动画片都失去了吸引力、诱惑力的时候，我们孩子的注意力怎么调动、积极性怎么激发？

过去物质不丰富，技术不发达，完全靠一支粉笔、一张嘴讲课，而学生也在这样的条件中，锻炼了会听的能力，培养了专注力。

技术越来越发达，有了声光电的刺激，人的注意力很容易被不知不觉就吸（打）引（扰），一开始，的确是吸引了学生学习的兴趣。

然而，这种兴趣是没有根基的，是没有支撑的，这就很可怕了。

看似是被学习吸引了，其实只是被声光电吸引了。那么如果声光电没有了，只剩下学习，学生还会被吸引吗？

就好像很多人最初的时候，对弹琴、对画画、对打球、对舞蹈，产生兴趣，打算学习。可是，没学多久，那点儿兴趣就被枯燥的练习打击了、消磨了，于是就退缩了。

所以，与其通过报班提高专注力，不如从最朴素、最简单，也是最根本的做起。

一切外在手段，只能是辅助。