《难忘的第一次》习作讲评与指导
《难忘的第一次》习作讲评与指导
《难忘的第一次》是六年级下册第一单元的习作。安排在口语交际的练习之后，是一次记事文章的训练。这篇作文看似好写，但要真正把它写好也很不容易。指导之后，忽觉有几丝余味在其中……
指导之一：选材要真实、新颖
在课堂交流时我发现班上有三分之二的学生都准备写“第一次学骑自行车”、“第一次走夜路”、“第一次游泳”等等老的掉牙的内容。由此看来，他们似乎真的没有真实材料，大多都是作文书上参考的。我果断地拒绝以上题目，让学生重新思考在你的生活中记忆深刻的“第一次”。务必真实。慢慢地，新颖的选材在孩子们脑海中成形，第一次玩魔方、第一次与老师顶嘴、第一次上当……
指导之二：事情分层次说
选材结束之后，我引导学生分层次将事情说清楚，说具体。首先，请你用一句话说一说事情的起因、经过和结果。表达时得让其他同学听明白。这对学生来讲是没有难度的。大家争先恐后地举起手；第二层次是四人小组练习叙述，要求“重点讲清楚事情的经过”，组内同学就“内容、语言、语气、表情”四个方面进行评价和交流；第三层次是在四人小组交流的基础上推选个别同学到前面讲述，进行班内交流。交流时不仅要将事情的过程讲清楚，还有说明从中受到的启发。全班同学参与一应俱全。内容、情感、表达，讲述者及时得体地应对同学们的意见、建议和提问，及时纠正自己的不足。
指导之三：细节之处要浓墨重笔
这是习作指导中最重要的一个步骤，起到了画龙点睛的作用。六年级的学生能把事情说清楚是不难的，难就难在如何把事情写具体、生动。但如何写具体、生动，不能空洞的要求，必须得给孩子具体的，可操作性建议。于是，利用20分钟，学生当堂写片段，选出其中一篇有代表性的，师生一起进行点评：
选文：《第一次玩魔方》片段
午后,屋子里非常热。 在闷热的屋子里，我拆开了魔方的包装。点开教学,一个声音响起，我一下子就有了思路。我的手指在不停地转动着,轻松的复原了一个面。
渐渐地兴奋劲已经过去,我的手也越转越慢。复原似乎已经卡在了瓶颈,我不禁开始变得急躁起来。反反复复拧了很多遍,魔方始终没有变化。
突然,魔方从我指尖滑落,一下子摔在了地上,破碎了。我的大脑一片空白，眼圈红红的。我不停地思索着，不尝试,怎有答案?不失败怎有成功?我顿时醒悟,哪里跌倒就在哪里爬起来。一眨眼,磨方又复原了。
《难忘的第一次》习作讲评与指导
学生听后集体讨论并评价需要修改的地方，教师在一旁相机点播：
1. 此段缺少一个中心句。
2. 午后屋子的热应该添加环境描写，具体描述热成什么样子。
3. 修辞手法应该再丰富一些。
4. 要给文章增加曲折度，之前的容易为之后的瓶颈做铺垫，这样最后的成功才显得来之不易。凸显“第一次”的特点。
5. 拼魔方到了瓶颈期时，可以细写身体的变化，侧面烘托心理的焦灼。
6. 适当的增加想象，文章会更丰富。
7. 适当引用名言，能达到出其不意的效果。
修改过后：
那年，一股“魔方风”已经吹进了校园。看着一个个魔方大神大显身手 心不禁生起几分羡慕，于是，我便加入了变魔方的梯队。
夏日的午后。毒辣的阳光炙烤着大地，屋里热得像蒸炉一样，在闷热的屋子里，我小心翼翼地折开了魔方的包装，心中无比虔诚,像是在做一个神圣的仪式。点开教学,一个明亮、悦耳的声音响起，我的大脑开始飞速地运转着，一下子就有了思路。我的手指在不停地转动着， 这小小魔方在我面前简直是小菜一碟，我仿佛进入了一个无人之境，闭关修炼,用“魔力“轻松地复原了一个面。
渐渐的,兴奋劲儿已经过去。我的大脑开始疲倦，手指也越转越慢。窗外,烈日已被发黑的乌云遮掩住，透不出一丝光亮。复原似乎已经卡在了瓶颈，第三层的复原如同一只巨大的拦路虎挡住了我。
眼看着就要成功了，我不禁开始变得急躁起来。反反复复拧了很多遍，魔方始终没有变化。此时，我已汗流浃背，汗水浸透了我的头发、衣衫,直至滚到地面。我的手指开始酸痛无力,抽搐了起来.脑袋里似乎燃烧起了火,痛得快要炸开了。手中的魔方竟也开始不听使唤——我往东，他偏往西;我往右，他偏往左。不知怎的，我隐隐约约感到他似乎对我来了一个诡魅的狞笑，那表情好似在嘲讽我的窘态。
“ 轰!”突然，一道电光击中地面,发出一声巨响。“啪" 的一声，魔方从我指尖滑落，一下子摔在地上破碎了。我呆若木鸡地看着满地的碎片。一屁股瘫在了地上，大脑顿时一片空白。我的眼圈红红的，充满了迷茫与无助。“没了，我那一下午的辛苦没了!”想到这儿，我顿时生起了一股怒气真想一脚踢飞这一切!我竭力将体内的雄师压制下来。我不停地思索着，脑中又闪回出我发的那些誓,一句名言又从我的脑海里蹦出来：“逆境让人更渴望寻找答案, 而答案永远在不断尝试中产生。”不尝试，怎有答案?不失败,怎有成功？我知道坚持下去可能并不会成功,但放弃,就一定不可能成功!我顿时醒悟了，希望之火又燃了起来。哪里跌倒就在哪里爬起来。我拾起碎片，又踏上了新征程……
《难忘的第一次》习作讲评与指导
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《难忘的第一次》习作讲评与指导
就这样，我用一起听评的方法引导孩子自己学着品鉴习作。刚开始，他们似乎听热闹，不会评价，渐渐地这样训练下去，他们也慢慢能听出门道，发现问题。自己也学会了修改习作。习作是语文学习一项难点，习作教学，更是一门艺术。我愿在这条道路上坚定不移地走下去……
