读书|新课标解析与教学指导2

壹|语文教学内容的基本特点

1.外在视域的语文教学内容基本特点

1）言语运用是语文教学内容的核心属性

2）内隐性是语文学科的固有属性

3）不确定性是语文教学内容的独特属性

2.内在视域的语文教学内容基本特点

1）言语是思维结果的可视化外显代码

2）借助言语结果学习语言规律

3）言。意互转的立体层级结构

A文本知识

B学科知识

C通用知识

贰|具有语文特点的学习方式

1.读写一体。读谁是写的前提和基础。读是学习他人如何发现问题、观察问题、确定问题、分析问题、论证问题、得出结论，使学生积累知识、积累经验、积累思想的过程；写是内化、吸收、继承、超越与创造，是学生利用从读中雪莱的方法，积累的语言，形成的思想，用自己的文字向他人表达思考，传递思想，是对学生有没有想象力和创造力的考量。

高中的读写一体可以归为三类：立足文本，引导学生多角度深入理解文本；关注文体，模仿文学体裁或文章题材的结构赋形；提升思维，促进申辩式思维或创造思维的发展。

2.圈点批注。圈点就是在文章的重点处、疑难处、关键处、动情处做标记，“批”注重品评，对文章的层次大意、表达方式、思想内容、观点见解、作者思路、遣词造句加以评析‘“注”注重注释，可以对难字生词、文章背景、作者材料、人物典故、风土人情等加以解释和提示。圈点重感受，批注是在感受基础上的理解、体会，将二者结合在一起，成为从感受到理解的一个完整的过程。

    叁|评价的导向作用

评价的功能有评定、判断、选拔、反馈、教育、导向、威慑、预测、诊断、激励、改进等。

评价主体的互动指评价主体之间的交互评价，扩展了评价主体范围，提高了被评价者的主体地位，重视评价者和被评价者之间的互动，增进了评价者和被评价者的了解和理解，在平等民主、和谐的互动关系重关注被评价者的需要，利用被评价者接纳评价结果，促进其不断发展。

要注意评价的整体性、过程性和综合性。