简便运算

2020-09-09  本文已影响0人  生活_遇见美好

        今天,孩子们表现真的很精彩!

        上午,我们学习简便运算。先利用七八分钟时间,对这段学习的小数乘法进行一个简单的测试,让大家做了六道计算题,然后开始新课学习。

        没有按部就班地讲解书上例题,而是先写在黑板上书写一道题目4.8×0.25,而且连续写了三遍。在我往黑板上书写时,隐隐约约听到有惊讶声,“怎么三道题一样啊?”写完之后我告诉同学们,“动脑子想,试试有没有三种不同的解法把这道题做出来?”

      说完,就发现有孩子举手示意,还有孩子赶紧动手在练习本上做题。我提示孩子们,不要急着动手,先用眼睛看,再认真思考一下,看看都有哪些方法能够解决这道题目。看着大家若有所思的样子,我很高兴。

        几分钟后,找人上台板演。第一个孩子上去,用列竖式的方法解决,不错!这个孩子程度中下等,能这样做出来相当不错了。在第一个孩子书写的同时,我提醒同学们,有不同方法的可以举手。这时,我把第二个孩子也请上台去板演。他用的方法是把4.8进行拆分,写成(4+0.8)×0.25,然后计算。方法很好,利用乘法分配律,顺利计算完成。“谁还有其他方法?第三题谁来做?”马上就有孩子举手,把其中一个孩子请上讲台,他这样写到4.8×(0.2+0.05),也行。

        “相信大家还有其他方法,有不同于黑板上同学的方法就可以自己上台板演。”这时,又有两个同学上台了,一个这样写到4.8×(1-0.75),另一个的方法更特别:4.8×(0.25×4)÷4,哇!更牛!看来我们班的牛人真多!及时表扬这些上台板演的同学,“同学们,大家的方法都很棒,可见每个孩子的脑袋瓜都在高速运转着,期待更多精彩呈现出来!还有其他方法的可以直接上台板演。”

        真的还有,孩子们陆陆续续上台,把自己的方法板演出来。如4.8×0.5×0.5,4×1.2×0.25,0.6×8×0.25,(2.4+2.4)×0.25等等,十多种方法写满了整个黑板。当然里边也有不太简单的方法,不容易口算的,但也有几种方法真的很棒。特别是写出4.8×0.25×4÷4这种方法的王彪同学,这次班干部竞选,他成功选上数学课代表。数学成绩也是格外的好,上次期末成绩他考了满分。他能想到这样的方法,实属难得!

          还有几分钟时间下课,我赶紧总结黑板上的这些方法,大致按照运算定律来分类讲解。这十多种方法里当然也有不太理想的,但孩子能自己动脑去想、动手去做,这已经是很大的进步了。特别是有几个孩子,能连续思考出两三种方法思路来,为他们的精彩表现感到骄傲和自豪!今天,吴文昊同学表现也挺抢眼的。成绩平平的他,这学期开始就如同变了个人似的。作业认真多了,以前那种拖拉、磨蹭的坏习惯仿佛一下子全没了。今天,竟然也上台两次,说明孩子确实在动脑子思考,完全投入到本节课的学习当中去了。

        作为老师,我们真的应该充分相信孩子。不要把现成的答案教给学生,也不要以一种固有的模式束缚孩子手脚。放手,相信孩子,会有惊喜等着我们的!本节课,唯一遗憾的是,由于时间安排不合理,下课铃声响了,我们还在继续,没有把孩子们的板书给拍照留下痕迹。难能可贵的是,虽说下课铃声响了,但孩子们没有了往日的浮躁,都在静心听讲。

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