第二次沙盘团辅体验

昨天，我又一次体验了团体沙盘的魅力，我们参与的有5位老师，共进行了五轮。按抽签的顺序，a老师抽了1号，b老师抽了2号，我抽了3号，c老师抽了4号，d老师抽了5号。

第一轮  a老师拿个打球的小孩，b老师拿了两个打架的小孩，我拿了两个骑车的人，c老师拿了一座房子，d老师拿了一个精美的花瓶。

第二轮  A老师拿了三棵树，b老师拿了一座房子，我拿了一张桌子，三把椅子。C老师挖了一条小河，D老师在河上架了一座桥。

第三轮  A老师拿了一个飞机模型玩具，b老师拿了两笼花卷和包子，我拿了一棵树，C老师拿一个帆船，d老师拿了精美的工艺品。

第四轮  A老师拿了两只鹿，一只梅花鹿，一只长颈鹿。b老师拿了三个小人。我拿了一只鹅，一只金鱼，一只虾。C老师拿了一块草坪。d老师拿了一个彩虹。

第五轮  A老师拿一座塔。b老师拿一个秋千。我拿了一座学校。C老师拿一个塔。d老师拿了两个恩爱的人。

探讨环节，问A老师：1.最先拿的是哪两样？打球的小孩儿。三棵树。2.怎么想到拿这个小孩儿？想到什么？想到自己的孙子，希望他能多出来运动运动。但是假期他在家里玩儿平板儿比较多， 很少出来运动，这样对她不好。曾经带他出来玩过两次，我也觉得这样孩子非常不好，但他父母觉得好。3..看起来对孩子的状态，你和儿子儿媳理解不一样。如果评量一下你对孩子这样的状态的焦虑可以打多少分？儿子，儿媳又可以打多少？7分，3分。4.你怎么看待这个差异？有的时候真的没办法，对孙子还是有些担心。4.拿到三棵树想到什么？人类生活环境离不开树，有人的地方就应该有树。

问b老师：1.先拿了哪两个？打架的小孩儿和房子。2.从这两个小孩儿你想到了谁。儿子和侄子，他们小时候在一块儿玩儿，在一块打闹，不好分开。现在长大了没有这么热乎，仿佛有点距离。3.你怎么看待这个距离？孩子大了各有各的生活环境。(举例)在自己家庭中舒服一些。孩子们都有自己的想法，可能与我们生活的环境不一样，他们更舍消费，更关注当下一些。4.对孩子这种生活方式和心境，和你的不太一样，你怎么来看待这一部分？孩子他们生活环境更好一些，他们不担心物质上的贫乏，会关注当下，享受当下，很有现实感。我们可能经历物质贫乏的时期，有些东西不舍得买，怕浪费掉，我们总有种忧患意识，但孩子们都想的比较开(举例略）。4.房子看起来离孩子很远，这怎么看呢？没想到这么多。如果你要想，你会想什么呢？孩子会长大，他会慢慢离我们远去，我们就要让孩子到外面广阔的天地上去生活，这都是要需要一个分离的过程，他们就会越离家越来越远。非常好，学了心理学老师就是不一样。

问我：1.先拿了哪两样？骑车的小人和桌子，椅子。2.这俩人都是谁？想想我孩子将来长大了结婚，希望夫妻二人如此恩爱。拿的椅子和桌子是一体的。孩子在外面上班经常就是点外卖，这样是对身体很不好，我希望将来他们有了自己的家庭能够自己做饭，身体好一些。

问c老师：1.最先拿的是哪两样？房子，挖一条小河。2.想到了什么？假期在家里大多是做一些家务，自己蒸些高粱馒头，更有利于健康，爱人身体出现一些小问题需要调整。小时候最喜欢河，夏天天热就在河里游泳，有一次差一点被淹死，幸好被大人及时发现救了。

问d老师：1.最先拿的是哪两个？花瓶和桥。2..我记得上一次你也拿一个花瓶，似乎你对花瓶有不同的感受？也不知道，觉得她很漂亮，很清爽，夏天天气热，看到这心里就感觉到凉快。2.关于这个花瓶，你还可以多多思考一下。3.拿到桥怎么想的呢？觉得这个河还是很宽，需要一个桥架在一块儿。4.桥上有两个洞，怎么看？没注意到，本来不想拿这个桥，没有找到桥(找到以后又换一个上有汽车跑的桥）。仿佛你的工作也与这个桥有关系。也代表一种联络沟通的意思，是这样的吗？这样说确实有点道理。

第二次探讨：问a老师。1.接着又拿了哪三个？飞机模型，两只鹿和塔。2.拿了这三个，你想说点什么？飞机模型是孩子爱玩儿的小孙子多玩玩儿。有的时候也带孙子出来玩，但是大多数时候他不愿意出来，不希望他总待在家里。因为两边很多树，两只鹿在这两边，动物和人和谐。这座塔让我感觉到很安静，没有人打扰，能镇妖。2.两只路仿佛是遥遥相对，有一定的距离，你怎么看呢？路在这两个地方活动的场所更广阔一些，玩的可能更开心。3.我可不可以说有一点距离是会更好一点呢？应该是。你会想到什么呢？没回应 3.想到塔的宁静会想些什么。喜欢安静，不被打扰。4.塔镇妖怎么理解？想到雷峰塔就是镇妖塔。

探问b老师：1.又拿了什么？早点，三个小人，秋千(本来想拿两个秋千，结果没地方放了，只拿一个)。2.两个秋千和一个秋千有什么不一样？主要想秋千多了，玩儿的地方多些，更有更多的人，更有意思。之前想让父母亲到外面去玩，有几次机会都失去，到现在父亲的身体出现了问题，现在即使让他去玩儿也没有好的身体了(眼中噙着泪花，为生病父亲担忧，也有没有多少机会带老人出去玩遗憾）3.拿了早点怎么理解？看到我拿桌子觉得应该拿了早点，才能有生活的味道。有人吃饭，所以就需要拿人坐在椅子上，才像生活。现在想想只要是一家人能生活在一块儿，平平安安就会好，想到现在自己患癌症的父亲，担心他的身体。

探问我：1.又拿了什么沙具？树，鹅，金鱼，虾和学校。看到上面有一点孤单，就找了一棵树，代表有生机一些，小河里应该有鱼虾鹅等，才会更有生机，更有活力一些。2.拿了一个学校是与你的职业有关吗？想到这边人比较多，应该有一个学校，因为图中孩子多可以上学，想到儿子如果结婚以后有了自己的孩子，能够有孙子上学的学校更好。看来都是面向未来的，希望生活更美好。

探问c老师。1.又拿了什么？帆船，草坪和塔。2.帆船向哪个方向行驶？向家吧！3.怎么理解呢？也不太清楚，只觉小河里应该有一条船。可能朝家里去行驶，最终会靠近家吧 ！4.草坪放在这里怎么理解呢？本来想放到别的地方，结果没看到有空地就放在这个地方。希望地上郁郁葱葱的，更有生机活力，也喜欢花花草！

探问的d老师，1.又拿了哪几个沙具？工艺品，两个小人，彩虹！2.拿了这个工艺品想的什么？我就喜欢这些小小的东西，觉得它的颜色是蓝色，我很喜欢，我们的夏季的清爽很搭。3.两个小人儿都是谁？我们夫妻两人，很喜欢这种手拉手幸福的感觉。4.草地上彩虹怎么理解？看到草地上有一片空地就用彩虹来代替，觉得这样搭配很好。

我们5人围着沙盘转了两圈，从不同的角度欣赏了这个画面。坐下来开始探讨起一个名字。大家各抒己见，最后敲定《美好生活》作为本次沙盘团辅的题目。

这次沙盘大约用了一个多小时，我们摆后探讨，大家都回归到自己的潜意识，觉得确实是内在潜意识的写照，要在潜意识的觉察自己，多与自己对话，就能很好的帮助自己成长。