《做专业化班主任的100个怎么办》读书心得

《做专业化班主任的100个怎么办》这本书是作者杨连山历经四年之久的心血之作。这本书精选了班主任工作中面临的100个难题，是广大班主任专业成长和做好班主任工作的有力助手。

这本书分五大部分：

自我完善

全国教师楷模于漪有一句朴实又感人的名言：“一辈子做班主任，一辈子学做班主任。”于漪老师之所以成为人们崇敬、爱戴的教育家，即取决于她的教育信仰。做为一名班主任就要做一个有教育信仰的班主任，要有坚定的理想信念，要有大爱，要不懈的努力，用自己的智慧去认真履行好班主任的职责，完成好班主任应承担的历史使命，为学生的终身发展和一生幸福奠定基础，为祖国的伟大复兴培养有用人才。为此，我们要不断修炼师观、修炼师德、修炼师智、修炼师能、修炼师风，提升个人素养和人格魅力，提高专业化成长，多读书、多写作、多反思，努力追求教师职业的幸福感。

治班方略

在班集体建设与管理问题上，任何一位有责任感和事业心的班主任，都希望自己能够具有深谋远虑的本领。在班级管理中，班主任要善于运用积极暗示，如语言暗示、神情体态暗示、环境暗示等，通过不显山、不露水的方式，达到师生的心理相容，达到“桃李不言，下自成蹊”的教育效果。一个有成长活力的班集体，必定是有凝聚力的班级。作为班主任要充分利用班风班训、班干部队伍的力量，让每个学生都有班级的归属感，对班级老师和学生的认同感，对班级成绩的荣誉感，让学生在班级中感到满足、快乐和成长。

呵护心灵

我们切不可沾沾自喜于取得了较高的学习成绩，而忘了教育首先应该是使学生具有美好的心灵。面对纷繁复杂的社会，中小学生难免受其影响，心理上或心灵上会出现这样那样的问题，作为班主任，我们要及时发现，善于沟通，尊重每一个学生，因人施教，走进学生心灵，晓之以理，动之以情，疏导学生内心障碍，感化学生，并用科学的教育手段消除学生心灵的伤害。

德育心语

德育工作是学校工作的重中之重，也是班主任工作的重点。德育是教师与学生心灵与心灵的沟通、人格与人格的碰撞，是奏响做个好人的号角。面对学生对西方文化的崇拜、盲目的攀比、享乐主义等，我们要引导学生从优秀传统文化中汲取营养，家校共育，开展家长会，利用各种活动进行感恩和爱的教育，丰富学生的精神文化生活。另外培养学生的自律精神是班主任德育工作的重要任务，我们要培养学生自我认知、自我教育、自我评价、自我改正、自我监督，这样学生就形成了良好的行为习惯。如今学生生命意识淡薄、缺乏对生命的敬畏，所以生命教育显得尤为重要。其中的原因有学生自身的原因，有社会、文化的影响，也有学校和教师的原因。所以作为班主任一定要尊重学生，不能体罚和变相体罚学生，要适时有效地开展生命教育、感恩教育，让学生树立积极的人生观、价值观。“生命没有彩排，只有一次精彩！欢笑还是悲伤，自己主宰！”对于学生来说，教师是生命的守护神、人生的领路人，教师理应为学生生命的完善贡献自己的力量！

艺术方舟

    班主任工作是艺术的工作，艺术的本质是求美、创新。一个班主任其工作水平的高低，主要体现在其工作方法的“方圆”艺术上。班级工作的艺术应该是“方”中求“圆”， “圆” 中求“方”，“方圆”统一，相得益彰。另外教育的确需要赏识教育，但如果赏识失公、失度、失则，就会适得其反。所以我们要坚持正确的赏识原则，强化学生行为的内在动机，充分肯定学生的个人努力，把握赏识的时机，这样才能真正发挥赏识的作用。教育需要赏识，同样需要批评。教师对学生的批评要讲究艺术，可采用委婉式批评、激励式批评、表率式批评、攻心式批评、幽默式批评、建议式批评、铺垫式批评、暗示式批评、冷处理与热加工式批评、宽容式批评、严厉与温和式批评等，做到因人、因时，因事而异，区别情况，以诚相待，注意效果。

    这五个部分涵盖了班主任工作的方方面面，对于开展班主任工作具有很强的指导建议，也帮我更好的认清了自己班主任工作中的不足，不断改进、不断完善，努力成长为专业化的班主任。