散文课程学习笔记⑧ || 第四讲：如何用选材推动散文的纵深
第四讲：如何用选材推动散文的纵深
本课主讲老师：傅菲，百花文学奖得主，三毛散文奖得主
知识点：
① 用可赓续性的选材，推动文本移动
② 用可燃爆性的选材，推动空间起伏
③ 用描写代替叙述，增加文本的饱满度
④ 用碎片化素材，通向更广阔的哲思
如何用选材推动散文的纵深
① 用可赓续性的选材， 推动文本移动
什么是可赓续的选材 ?
含义：用缘起带出系列素材，素材之中套出下一个素材，下一个素材再套出下一个素材， 一直套下去。
※ 特征：有一条清晰可见的线，牵动着文本延伸。
※ 优势：脉络清晰、完整。
案例 |傅菲《似斯兰馨》
素材线：
① “我”送“年迈的父亲”去探望病危中的“马英明伯伯”
② “马英明”来“我”家做油漆，与“父亲”相识
③ “父亲”对“马英明”谈起木柜的来历，和民安牺牲有关
④ “马英明”在给木柜上油漆时总是哭得异常
⑤ “马英明”与“父亲”以兄弟般的情谊交往
⑥ “马英明”在木柜上题写“似斯兰馨”的过程及其含义
⑦ “马英明”病逝后，他儿子来看望“父亲”,表明“马英明”是逃出虎口的英烈后人
缘起 —— 带出系列素材
※ 选取可赓续的素材，以达到文本移动、延伸的目的，构建更有广度和深度的空间。
※ 是叙事散文选材的常见方式，如周晓枫的《你的身体是个仙境》,
※ 江子的《高考记》,庞培的《五种回忆》。
02 用可燃爆性的选材，推动空间起伏
※ 文似看山不喜平，有了空间的起伏，它的纵深处才会更令人印象深刻。
※ 用可燃爆性的素材，点燃读者的心灵火花，制造文本的高峰。 一个个高峰制造出文本错落有致的起伏形态。
※ 优质文本必须要有令人难以忘怀的高潮出现。
02 用可燃爆性的选材，推动空间起伏
案例 |鲁迅《从百草园到三味书屋》
※ 细数了百草园里的动植物后 → → 写长妈妈讲赤练蛇的故事
※ 当百草园进入枯燥的冬天 → → 写冬天在百草园里用筛子捕鸟的趣事
※ 以为童年是一直这么无忧无虑 → → 开始写三味书屋严厉的老先生
※ 以为学生们在管教下会循规蹈矩 → → 趁先生不注意，在纸上画画
“意料之外”的素材，构建出起伏的情感空间，写出孩子自由的天性和老先生管教下的压抑，这就是文章的纵深所在。
案 例 余光中《听听那冷雨》
※ 把生活的地域契入“雨”中
※ 写惊蛰后，台北的雨
※ 写历史中的杏花雨
※ 写美国的雨、大陆的雨、日本的雨、
※ 马车时代的雨
※ 写日常生活中的雨
燃爆点：不同时代、不同地域的雨，呈现出了空间的置换、、时间的置换
可 燃 爆 性 选 材 的 属 性
※ 意料之外，可加深读者记忆。
※ 与所处的时代、与社会的复杂性相勾连，从微小的素材中，窥见更大的精神世界。
※ 有自己的空间，或情感的，或语境的，或蕴意的。小空间组成大空间，最后构建起文章的起伏。
03 用描写代替叙述， 增加文本的饱满度
散文写得饱满，既是指作者在文字中洋溢出来的情感，也是指素材的丰富性和完整性。
※ 丰富性和完整性的素材，是构建散文纵深的基本要素，因为选材会不断叠加，以此推动散文的纵深。
※ 文本要饱满，经验丰富的作者在应用素材时，会不断细化素材，注重细节的琢磨，使素材体现出更大的丰富性和张力。
※ 训练细化素材的能力，可以尝试用描写代替叙述。
叙述与描写
叙述是用简练的语言陈述事实、交代前因后果。
描写需要用生动形象的语言，去刻画人物的状态、事情的细节等， 比如写一个人物，有肖像、有神态、有动作、有心理、有行为习惯的固有方式、有说话的语气、有处事的个性。
口案例 || 写丧子的哀伤母狗
叙述： “我”经过菜园时，母狗对着“我”狂吠，小狗从草丛爬出来向“我”表示友好。再去菜园，小狗死了， “我”把小狗埋了， 母狗非常哀伤。
补充描写的信息：
菜园的环境；母狗和小狗的外形特征；
为什么母狗带着小狗经常出现在菜园；母狗与小狗亲昵的状态；
小狗为什么会死；小狗是怎么死的；小狗死后的状态和母狗哀伤的状态；
小狗死后，母狗表现出来的行为状态； “我”埋狗的过程和内心感受。
注意事项
※ 叙述也很重要，它能快速推着情节往前走，但初学者容易通篇叙述，缺少细节，使文章单薄。
※ 刚开始练习时，把叙述语言转为描写语言，是在牵引我们思考，要让人物、场景、故事更饱满，需要细化哪些素材?
※ 有了细化素材的意识后，再让叙述和描写交织。
案例 | 草白《带灯的人》
祖母的一 生致力于制造炊烟，即使在年老体衰、摇摇晃晃的暮年，还习 惯像先人们那样生火做饭。古人用木和金燧火、用石头敲出火，祖母用的是火柴，那种涂着红色易燃物的火柴头，很方便制造出火花，也很容易因受潮而覆灭。当火柴逐渐退隐，打火机取而代之，祖母娴熟地用打火机点燃松针、麦秸秆、铁狼萁， 或许还有烟蒂。她习惯在喂柴的时候 吸烟， 火光和烟雾在她脸上聚拢起来， 又慢慢散逸开去。
将“祖母”的体态、动作、神态、不求人的自尊心、孤独的日常生活、对老式生活的留恋，都呈现出来。
（如果是用叙述的方法来写，一两句就写完了）
案例 || 草白《带灯的人》
从前，檐下有燕子呢喃，后院有哑巴学语。现在， 家人、哑巴和燕子都离开了。窗户被垒起的木柴封住，只够漏进一 些微光。光线落在陶罐、 酒瓮、瓶子和碗钵上，也落在油腻腻的毛状灰尘上， 它们板结成团， 不轻易挪动位置， 衰老的人早已学会与其和平共处。某次织网或诵经的间歇，祖母倚靠窗前休憩，将花白的脑袋无限靠近外面的声响和光，但绝不探出头去。她不想被注视、呼唤和谈论。
↓
光影交织的画面仿佛就在眼前
案例 | 草白《带灯的人》
祖母倚窗休息的片段，作者是如何细挖素材的?
※ 环境描写：有声音、有画面、有对比、有由远及近的视角。
※ 动作描写：祖母靠在窗前，但绝不探出头去。
※ 心理描写：她不想被注视、呼唤和谈论。
总结：从景到人到内心，细节不断叠加
案例 | 草白《带灯的人》
穿插非普通的日常素材，能避免日常细节描写带来的疲倦
※ 以倒叙、插叙、直叙、铺叙的方式，构建了“祖母” 一生的“长廊”,也构建了文本的“长廊”。
※ 转 角： “祖母”腿脚不便之后，生活出现了意外；依赖电视了解外界，也能倔强地安顿生活。
※ 曲度： 在行文最后，才表达出“祖母”对灯火的执念。
04 用碎片化素材，通向更广阔的哲思
碎片化素材，是连缀式的，素材与素材之间可能是弱关联，这些看 似无关的素材，如果能找到一条主体叙述线串联，将迸发出更强的力量。
案例||孙莳麦《对岸》
各部分素材，单看关联度都很弱
※ “我”因为“男友”与“母亲”争吵。
※ “我”与“母亲”去给“父亲”上坟，想起“父亲”和他“患癌”的生命状态。
※ “我”的名字里，蕴含的“父亲”对“我”的冀望。
案例 | 孙莳麦《对岸》
在作者的情感推动下，看似没有关联的素材，都化作对生命的感受、 对自我的探寻
※ 因为男友的出现、 “父亲”的离去， “我”渐渐理解“母亲”。
※ 在成长中， “我”所理解的“两性世界”,人与世界的妥协和坚持。
※ “我”北上求学，明白了“人”与“人”互为彼岸，每个人都是汪洋中的一条船。
案例 | 孙莳麦《对岸》
※ 《对岸》的每节都是独立的素材片段，统筹到 一起，却阐述了关于爱情、关于亲情，以及关于自我的认知。
※ 这是一个富有哲学意味的主题，但作者并不是以随笔或札记的体例展开讨论，而是以叙事散文的体例去写，通过“人与人”的相处关系去写，
※ 每一节都是一个叙述角度，层层深化，构建延绵的纵深。
有难度的写作
提倡“有难度的写作”
※ 首先表现在素材的丰富性、独特性、逻辑性。
※ 其次表现在素材应用的创新性、和谐性、现代性。
※ 进而体现出美学、性情、思想。
【备注：以上内容均为老师课程讲述内容，仅用于个人整理笔记，学习之用。如有侵权，请联系我删除。】
