感赏140:恐惧犹如乌云

没有恐惧的父母，才可以带出自由自在的孩子。父母恐惧越少，孩子越本然，越平和，越自在。只是很多父母压根就看不见自己内在的层层叠叠的恐惧，这些恐惧，像乌云一样阻挡了孩子健康成长的阳光，让孩子变得或焦燥或纠结或无力。爱孩子，从看见自己开始，做好榜样的力量是最重要的！

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看到这段话，感触颇深。恐惧犹如乌云遮挡了阳光，我们常常习惯用当下的行为状态去评判和假设未来的某些匮乏结果使自己充满恐慌，越用力越起反作用力。如今越发体会到感觉源点的重要性，信念→感觉→行为这个过程，是出于匮乏感觉源点或丰盛的感觉源点所带来的不同的实相及处境。

刚开学时翰儿对新学校有抵触。其实我的内心也是稍有恐惧和抵触的，原因是翰儿以定向生资格入校，全校400人，翰儿入校排名330，最后两个普通班全是定向生人员且按成绩排名分班，这样的分班我认为一入校就将孩子们化分为“等级”，孩子内心是否会认为自己是差班是差生，是否有利于孩子的身心成长？而其他学校分班除了重点班之外，其余都是资源均衡s型分班。尽管如此，我明白不能在翰儿面前流露，用“等级”二字是匮乏的感觉源点，怎么说自己也是“爱不完”的学员及受益者，我必须把事作对，我得帮助翰儿尽快适应新高一的学习和生活。

首先解决父母自身问题:1，对于学校的不满和抵触。2,担心公办学校师资力量及管理水平薄弱。恐惧三年时间孩子们的成长及学业会是什么样子？舒缓自己的恐惧，寻找丰盛的感觉源点，调和能量，做好准备主动出击和老师沟通进一步了解学校及老师，在和班主任及年级组长还有其他科目老师的接触中，让我对老师们及学校有了好的观感。老师的敬业负责，对孩子们所谓“不好”的行为给予理解，接纳并轻描淡写智慧的处理，学校践行的“赞赏鼓励”教育理念实事求是。管理水平也非常到位，并且优于其他公办学校。

父母恐惧越少，孩子越本然，越自在，越平和。高一第一学期结束了，翰儿经历了从陌生--抵触--接纳--适应--平稳向上，一个个阶段逐步上调的过程，翰儿之所以逐步稳定原因有三:

其一，父母自身慢慢消除了恐惧，凡事都有两面，看待好的一面。

其二，住校，每周回来一次，少了父母“爱的干扰”。周末接纳儿子回家不带书包不学习的状态，和平相处，愉快返校。

其三，班主任老师对于学生的适应期给予理解接纳鼓励肯定，孩子在校内与同学老师平和相处，课堂积极互动，逐步处于稳定的能量状态。

当一个人处于平和的能量状态，能够激发自身的内动力。翰儿看似学习没怎么花时间，因课堂积极互动吸收好，所以学习效率高。翰儿渐渐对自己有了清晰的目标及要求，从入校排名的330到期末的82,进入年级百名以内。班主任电话告知下学期文理分班翰儿可以分到重点班，因翰儿选择文科，他带的是理科班，分班后会换成别的班主任，以后孩子学习，生活方面有什么问题可以随时找他，再次肯定了翰儿的努力。又特地强调:翰儿话不多，是个非常有主见的孩子，有目标有要求，尊重他的节奏和个人意愿更有利于他的成长。

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场在形不灭，场易形必随。放下恐惧，赶走乌云，送给孩子阳光般的笑脸

感赏生命中的一切！感赏可亲可敬的老师们……