未来的孩子是什么样的？

昨天一个朋友给我推送了一个家庭教育的视频：未来我们的孩子需要六种能力。这让我对孩子未来的教育有了一些思考。

在视频中贺老师说了智能机器人对未来孩子的影响。我们的孩子即使战胜了所有的同学，只要一出校门就会被人工智能彻底秒杀，那我们该如何培养孩子以适应未来的发展呢？未来学家丹尼尔平克说：“在未来我们的孩子要想在世界上活得好，需要具备这6种能力。”

第一种能力，叫做设计感也叫做审美能力。

我们要能看见并创造世界的美的能力。所以闲着没事儿的时候，要带孩子多去逛逛，去逛逛博物馆，去看看美术展览，去看看草长莺飞，让孩子感受生命，感受世界，感受自然，感受人文的美好。

第二个能力叫整合能力。

整合能力就是跨界生存的能力，你再也不要说你学文科的，你学理工科的，你学医的。以后学什么学科没有那么重要了。跨界生存，在完全不同的学科交叉处找到自己的成长点，以后所有的人都是斜杠青年。（指的是不再满足于单一职业的生活方式，而选择拥有多重职业和身份的多元生活的人群。）

第三个能力就是共情能力。

也就是同理心。站在别人的视角去体会别人感受的能力。为别人的快乐快乐，为别人的悲伤而悲伤。在这样一个情绪共鸣当中建立亲密的关系，这种能力叫做共情能力，目前机器人还不具备这种能力。

第四个能力叫做会讲故事。

今天这个时代不缺道理，我们会发现自己家的孩子，你给他讲道理他已经不听了。现在哪怕是最基础的产业，现在做广告的时候，也不再讲：我这个产品的优势、性能，这个产品是什么样的，他一定是给你讲故事，会讲故事的人才能卖出东西，会讲故事的人才能做上市公司的老总，会讲故事的人才能谈恋爱。

第五个能力就是会玩。

不会玩的孩子，没有未来。年轻人的标准，不管你这个东西有多好，前提是得好玩。不能让孩子觉得好玩，如果三秒钟不能吸引他，让他觉得这东西没意思不好玩，对不起，拜拜！所以得让孩子多玩，不管在现实世界还是虚拟世界，不管是跟自己还是跟他人，都要好好的玩儿，会玩儿的孩子才能过好人生。

最后一项最重要，叫做意义感。

就是觉得活着挺有意思的。2018年第一届零零后入大学的学生，北京大学对大一的新生做了一个心理测评，发现40.2%的北京大学大一新生觉得人生活着没有意义，没有价值。所以许凯文教授给他起了个名字，叫做空心病。看起来，这些学生什么都会，会做题，会背诗，还会外语，就是内在没有生命活力，觉得活着没什么意义。所以做家长的一定要记住，我们要为孩子的生命找到灵感找到意义。怎么样才能找到呢？就是把有限的生命投入到无限的生命的精彩当中去，不要把一个人关在房间里去做题，这样的人生有啥意义呢？去做一个志愿者，去走进大自然，去照顾一下小动物，跟这个世界有越多的连接，我们的生命才越有意义。

最后贺老师提醒做父母的一定要记住：在今天这个时代，我们要培养的不是当下的，而是面向未来的人，看见未来的父母才能教育好当下的孩子。

不一定成龙成凤但是要成人

我是孩子的父母，我理解当今做父母的担忧。我们无非是希望孩子在今后的日子里首先能够自食其力，其次生活幸福。怎样自食其力呢？当然不一定非得去考大学，可以去学习一门技术。只是目前家长更希望我们的十五六岁正处于叛逆期年龄的孩子能更多地接受汉语、数学、英语、历史、地理等学科的学习，以提高他们的自学能力，主要是培养正确的三观，如果学习不好不能进入大学学习则选择技术类院校学习技术，以适应社会和个人的发展。 处在叛逆期的他们不愿意和家长交流，他们更信赖朋友，因而他们结交的朋友在他们人生成长的路上显得尤为重要。我们不指望孩子成龙成凤，但是他（她）必须得是一个三观正确的孩子。

俗话说近朱者赤，近墨者黑。家长们都希望孩子处在叛逆期的阶段能够在纯学习的环境培养正确的世界观、人生观、价值观。到了十八岁他（她）成人了，对人、世界、事情已经有了自己的判断了，学习不行那就选择学技术或别的就业渠道，而不是在懵懂的年纪迷失在纷乱的世界里。

愿我们的孩子在家校协作的环境下健康成长，将来能成为一个独立、有家庭和社会责任感对社会有贡献的人。