聆心说|(6/90)“五维阅读法”笔记整合——李克富点评思维训练
题记:今天作业不太会写,因为不会读书,干脆把之前的阅读课笔记整合一下,供大家参考。自己也复习一遍。
☞快速阅读
从影响阅读速度的三个因素开始,给出阅读速度的重要性,再介绍两种有效阅读的方式“地图阅读法”,“262主题阅读法”,以及解救阅读中“结构”难题的利器——两种万能知识结构“3W型”和“5W2H型”,可谓干货满满。
一.收获
知识方面,概括起来就是“3个二”
“两个概念”
“两种阅读法”,
“两种知识结构”。
(一)两个概念
阅读速度=理解速度
这事大了,都跟智商挂钩了,赶紧滚粗行动起来,赶紧提高阅读速度。
有效阅读
以问题为导向
以增强理解力为目标
有所输出为技法
这既是衡量阅读有效性的尺子,又是悬在快速阅读头上的达摩克利斯剑。
虽说“条条大路通罗马”,然这是阅读的初心。
(二)两种阅读方法
“地图阅读法”&“262主题阅读法”
1.地图阅读法
包涵三个要素:
•建立目标
•搭建框架
•破除概念
这些要素,恰好是针对开头“影响阅读速度的因素”这一问题中,“盲目焦虑”,“不断回读”,“概念不清”给开出的药方。
这种处理方式不光解决了前设问题,在结构上也做到了遥相呼应,颇有天衣无缝的流畅和圆融感,不得不佩服老师的用心和奇巧。
真是妙极!
2. “262主题阅读法”
这一方法包含四方面:
•定问题
•选书
•分类
•出具成果
需要特别解释的是第三条“分类”的依据,也就是六子老师独创的“262”原则——
20%入门书籍
60%相关书籍
20%经典书籍。
(三)两种万能知识结构
这是根据阅读中最难的环节“搭建结构”,给出的有用工具“3W结构”和“5W2H”结构。
前者指的是“what,how,why”,后者是“who,when,what,where,why,how,how much”
(具体内容略)
二.感悟
1.思维最重要,老师这堂课体现了深厚的结构性思维功底,从课堂内容的结构性设计可见一斑。
2.由问题,搭建框架,填概念和佐证,让整堂课有型有肉。从内到外的贯穿老师的理念“增强理解力”,提高思维力。
3.有个地方没弄明白:为毛老师不先说阅读速度的重要性,后定义,再分析影响它的原因呢?这样顺承出解决方法,不是更顺吗?
求指点。
☞主题“学以致用”
一.知识
这节课讲了学以致用的两个阶段和达成学以致用的两个模型。
(一) “两个阶段”
一阶——辩识所学知识是否靠谱
在此,要注意学习的最大成本——学了无用的知识
正解:六子老师辩识知识真伪的自创模型——“前因后果模型”
2.学了但不去使用
正解:喜欢圈里的悠闲,就不要去羡慕草原上奔腾的骏马了。
二阶——如何用靠谱知识
正解:六子老师自创的“2K5E模型”
(二)两个模型
“前因后果模型”和“2K5E模型”
“前因后果模型”
(1)潜藏错误假设。
分为描述性假设和价值观假设两种。
(2)支撑结论的错误原因。
可以从“事实”,“数据”,“逻辑”三个方面去查找。
(3)搭错因果
分“假性因果”和“颠倒因果”。
(4)诉诸感情的谬误——父母爱你能害你?
(5)源于人身攻击谬误——因为恶心他,所以他的话没用。
(6)诉诸公众的谬误——从众
(7)诉诸权威的谬误——迷信权威
(8)拒绝逻辑的谬误——(对这种变态,我也是无语了)
(9)“果”——正解:有无其他结果?2.“2K5E模型”
模型总共分7步:
•提问(Ask)-
•知识(Knowledge)-
•解码(Retell)-
•解释(Explain)-
•运用(Use)-
•局限(Restrict)-
•融通(Combine)
谐音记忆“提示姐姐用线桶”。