整合的魅力

上午听向老师的讲座，向老师给我们分享素养导向下的课堂教学。在特定的情境下，设置目标，制定评价规则，以任务驱动教学解决现实生活的真实问题。素养导向下的教学，要发生知识的迁移，是大概念教学，学生的学习是深度学习，学生对所学内容有持久性理解。

设置一定的教学情境，让沉睡在学生记忆里的惰性知识，转化为自然知识，形成大概念，升华为专家思维。向老师举了生动的例子，现在你要开车从长沙到深圳，会怎么做。大家异口同声地说，开导航。假如没有导航，该如何做。看路标，问路人，可以看树叶的稠密度，判断如何前行。在前往深圳约过程中，地理人文等惰性知识显现出来，成为自然知识，迁移为大概念能力，最终抵达深圳，实现目标，完成任务。

在完成任务的过程中，一个个零碎的语文元素或做支架，或推动学习的进行。单元目标分成一个个课段，学生们运用老师给的支架，完成一个个目标，师生共同评价其作品。在此过程中，孩子将知识转化为能力，成功的体验，收获的快乐充斥其间，孩子们越来越爱语文。

向老师理论先行，实践紧跟其后，我初步明白了什么是单元整合教学。怎样设计课，如何操作，需要在教学实践中摸索前行，需要开动大脑，运用智慧，需要设计情境制定任务，引领学生不断前行。