富裕的时间干什么？

《单价，数量，总价》

【2019.10.17】上午第二节

雪老师.璞石教室

一.创景引入，浪漫感知

师：你看到了什么？

这时要“放”吗？

二.学习新知

1.聚焦价格

价格怎样读，表示什么？

从苹果入手，先呈现两种说法“苹果8元/千克”和“每千克苹果8元”；再快速推进巩固。

2.聚焦单价、数量、总价

逼出“单价” 呈现“数量” 聚焦“总价”

此处精彩，可乐的总价，香蕉的总价，牛奶的总价；买的物品一共用的钱数也是总价！

总价究竟是什么？

3.聚焦“单价×数量＝总价”

逼出“数量关系” 知二求一

要引入总模型“每份数×数量＝总数”吗？为什么？

三.练习

小票弄上墨水了，你能还原吗？

在应用中敲打模型

生活问题有价值，意义感对于学生来说是非常需要的。

四.学习“速度，时间，路程”

1.创景“要回家，采用什么交通工具？”

（1）引入“速度”

单位时间里行驶的路程 速度的表示方法

（2）“时间”和“路程”

具体到抽象

虽然没有时间聚焦数量关系了，但是前面孩子们是非常精彩的，顺豪主动演示的速度生动形象，辰月的逆袭回答问题说明这个学困生也切实参与到课堂学习中，并理解的很好！！！

为什么要一节课学两个模型？两个模型的侧重点有何不同？