人本主义-认识的进阶阶段

人本顾名思义就是以”人“为本，以往的认知，都是强调大脑的学习过程，知识如何建构，而人本主义强调了人在学习过程中的主导作用，强调了人是情感的动物，情感的重要性，如果以往的认知重在培养人的智商的话，人本主义重在培养人的情商，这是认知的一大飞跃。

就因为人本主义学说，所以现在孩子的教育，不再只关注知识，而是关注培养全人，即德智体美劳全面发展，不再只讲究学习的结果，即考试结果，也关注孩子学习的过程，即学习方法是否正确得当。

所以我们在育儿时，也要以孩子为中心，着重观察孩子的特点，激发孩子的学习兴趣，比如，孩子喜欢学什么，以她的兴趣为主，不再是以大人的观点和爱好出发，以为学奥数对成绩有帮助，就强制要求她去学，以为打乒乓球能加分，就逼着她去学，而是孩子觉得游泳好玩，就去学游泳，当然，如果孩子很小，就需要大人充分的引导和沟通，不能她觉得游泳、滑冰、跳舞、画画、钢琴都好玩，就全部都去学，要根据她的时间安排，并与她充分沟通，比如既然决定了要去学，就要有始有终，不能半途而废，与她充分沟通后，再尊重她的决定，给她报相应的课程，并做好监督，这才是正确的方式。

当然，如果孩子有足够的分析和自我管理能力的话，她自己可以承担决定后的后果，我们当然可以完全尊重她的决定，这个需要根据孩子成长的阶段来适当调整，所以，在育儿过程中，要以人本主义为主，关注孩子的情感，再次基础上再进行沟通引导。

人本主义除了用于育儿中，也广泛应用于职场和生活中，比如跟上级相处，要关注与上级的情感链接，如果只是就工作讨论工作的话，相信相互之间的关系也不会太牢靠，能取得的晋升等资源也很有限，因为上级首先是人，其次才是职位赋予的权力，抛开人的需求谈职位的权力是不现实的。再比如夫妻相处，则更需要人的关怀和情感的链接，因为这个新组建的家庭是由爱情组建起来的，如果在日后的相处过程中，缺少了情感的链接和关怀，这个家庭的存在就岌岌可危。

那是否人本主义就意味着知识不再重要了呢？当然不是，人本主义之所以处于认知的进阶阶段，就是因为它不仅需要知识，还需要情感，它的要求更高，因为我们除了需要研究知识本身，还需要结合不同个体，研究在知识学习过程中，情感的影响，需要借助情感的力量，帮助我们更好的学习知识。

比如情境引导，就是把我们带入到具体情境中，设身处地去感受，去仔细体味其中的情感变化，而借由这些情感让我们更好的去学习新知，这样学习的过程更深入，对知识的了解也更深刻，学习效果更好，所以在学习一些复杂的认知概念时，会借助情景引导的手段，激发学习者。

人本主义在学习知识时，还强调知识与我们之间的关系，比如我为什么要学习这个知识，也许是感兴趣，也许是对以后的工作和生活有帮助，这些知识对我们来说是有意义的知识。从这个点上说，学习的主导者是我们自己，我们是因为自己想学，所以才来学习，不是被逼迫才学习。

人本主义的使用如此之广，的确值得好好分析和研究，如果能结合建构、认知和行为主义一起，相信对教育、培训行业会有更深远的影响。