2020-03-30 充分考虑学生的学情

今天和11班的学生共同复习《诗歌鉴赏专题》，总体来说是这样安排的：
一、和学生共同分析2015—2019年的潍坊语文中考诗歌题目，通过分析题目把握中考考点，同时也想引起学生的重视，中考就这样考，接下来的内容希望引起学生的重视。
二、指导鉴赏诗歌的两大角度。
（一）诗歌创作的角度
1.写了什么——把握意象和意境。
2.怎样写的——分析写作技巧。
3.为什么写——情感的表达。
（二）诗歌的内容：
1.看题目——内容/类型（进而判断诗歌的情感，甚至可以推断诗歌表现手法的运用）
2.知作者——了解创作风格
3.看注释——思想内容、用典
4.品意象——植物类、动物类
5.抓诗眼
6.抓关键句——议论句或者抒情句
7.析表现手法
8.理情感——通过诗歌的内容判断类型，有类型判断情感。
三、学生做中考题
四、根据诗歌的题目对考点进行逐一的总结，对题型题路进行逐一的梳理。
五、再进行强化练习。
以上就是本节课的内容，总体感觉思路清晰，对诗歌的鉴赏符合学生的认知；通过在做练习中和学生总结各种题型题路，让学生更加直观。然而本节课最大的不足在于：
一、没有充分的考虑学情，对学生的学习方法指导不够。在记笔记和听讲之间，大部分学生只注重了记笔记，没有仔细听讲，致使对一部分内容没能充分的理解。
二、内容处理的太快，学生没有进行充分的练习，水过地皮湿，学生掌握的不够扎实，还需要再对学生进行强化训练。
三、课堂上没有给学生巩固落实的时间，学生的巩固只能放在课下。这样出于老师的权威还好点，但是相信这些同学也只是做了知识的搬运工，没有更好的认知、理解和内化，更谈不上运用了。
警告自己：不要为了跑进度而忽略了学生，学生才是课堂的主体，才是学习的主体。

另记：今天老师们都返校上班了，精神状态都不错，大家克服了种种困难，上网课上的不亦乐乎，辛苦大家！同时也感动于每位老师，所有的老师都是向上向善的，我们不用放大镜，只要我们沉下来就会发现原来每个人都是这样的优秀，唯一需要不断上进的就是我们自己。今天无意中听到樊登讲：一个学习成绩不好的家长批评学习成绩不好的孩子，不是批评孩子而是在内心里不接纳自己原先成绩不好。所以当我们去批评别人某一方面的可能恰恰是我们自身就极度缺乏的。行有不得，反求诸己！多反省自身！接纳——强大！