为了学校的发展，为了学生的成长，为了老师的幸福，校长应该干些什么

为了学校的发展，为了学生的成长，为了老师的幸福，校长应该干些什么

——参加“N师学院”学习思考四

“有怎样的校长就有怎样的领导团队，有怎样的领导团队就有怎样的教师队伍，有怎样的教师队伍就有怎样的学校，有怎样的学校就有怎样的学生”。这是我的观点，由此可以看出，一所学校、一群人的命运取决于校长的领导水平以及领导团队共同具备的领导力。学校不同于其他部门，以领导为主，管理为辅。多年来，校长习惯于独揽管理权力，中层以上人员习惯于被动接受任务，校长缺乏领导意识，中层以上人员缺乏团队意识、领导意识和担当意识。我们习惯了的“有怎样的校长，就有这样的学校”，已经不适合现代学校教育发展的需要，每个人都要重新定位自己。

中层以上人员也不是千人一面的都被动，积极主动的人也不少，但他们的目的很明确，就是奔着优秀来的，奔着优秀来也没错，一旦达到了目的，个别人工作态度马上就变了，要么不如以前积极，要么不愿意承担过去一直承担的工作任务，要么干脆辞职不干了，“优秀”起不到优秀应有的带头作用。

“优秀教师”、“优秀班主任”、“师德先进个人”、“骨干教师”、“教学能手”、各级别“名师”，一茬接一茬的评选、表彰，但所发挥的表率作用不大，原因很简单，“优秀”不优秀，“骨干”不骨干，“能手”很普通，“名师”不知名。和普通老师相比，要么听话、要么兼职多、要么成绩稍高一点点，要寻找出他们做出的特殊贡献或者特色工作还真的很难。无怪乎没有得到荣誉的同志有意见，于是乎还有人要荣誉，自认为自己也差不多，轮也轮到自己了。抵触、发牢骚、使性子、拍桌子、上访等各种不良行为时有发生，屡见不鲜。原因在哪？原因很简单，优秀无特色，特色不突出，群羊效应明显。目前，不论是学校管理方面，还是教育教学方面，已经出现了很多突出问题，社会对教育的不满，领导对学校的不满，家长对老师的不满，足以证明一切。做为教育工作者，如果不能清醒认识自我，不及时加以改变，前面的路会越来越窄。

一、重构师德师风，引领立德树人

师德，是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。给师德师风与违法乱纪不能划等号，我们已经习惯于把猥亵学生定位成师德师风问题，这是很危险的。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德师风。对教师来说，最好的回报就是得到孩子的真心拥戴。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等，相互学习、相互尊重。

立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。教育要体现国家意志，立德树人，要求我们充分认识社会主义核心价值体系对于学校思想政治和德育工作的重要意义和价值。学校作为青少年学生培养的重要阵地，学校的思想政治和德育工作是社会主义核心价值体系建设中不可分割的一部分。

立德为先，师德为范。立德树人指向教师和学生，包括“立学德”和“立师德”，“生成长”和“师完善”。就教育者来说，不仅意味着自身以德、以能、以学识立学、立身、施教，还要垂范他人，不断提升教育者的水准、精神情操，以教师的育人自觉启迪学生的立德自觉、成人自觉。

“重构师德师风，引领立德树人”要从以下四个方面发力：

（一）自我修炼：“爱国守法”修师德。热爱祖国、热爱人民、拥护中国共产党的领导，拥护社会主义，自觉维护和遵守国家法律法规，全面贯彻党的教育方针，自己维护和遵守教育法律法规，师德规范；“爱岗敬业”修师德。乐于奉献，甘为人梯，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生；“关爱学生”修师德。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；“教书育人”修师德。遵循教育规律，实施素质教育，落实新课程改革，创新课堂教学，培养学生良好品质，激发学生创新精神，促进学生全面发展；“为人师表”修师德。严以律己宽以待人，坚守高尚情操，知荣明耻，衣着得体，举止文明；“终身学习”修师德。随着信息时代的到来，知识更新日新月异，教师“一朝学成终身受用”的时代一去不复返，要树立终身学习理念，学知识、学技术、学管理、学创新，更新自己，充实自己，进而不断提高教育教学水平和教育教学质量。

（二）组织培养：发挥党组织的政治导向作用，提高对师德师风的认识。师德师风水平的高低决定着学校的教育质量，影响人民群众对党的教育的满意程度。因此，学校党支部必须把师德师风建设做为政治任务，扎实推进；发挥党支部的战斗堡垒作用，开创师德师风建设新局面。树立“我主管我负责”的观念，弯腰做，认真做，创新做。勇于担当，“我”就是“第一责任人”，智慧的去面对工作，做正确的事和正确的做事。发挥党支部的核心纽带作用，营造师德师风和谐氛围。党支部是联系群众的桥梁和纽带，党支部在群众中开展日常的宣传和组织工作，把广大群众紧紧团结在党的周围，在学校师德师风建设工作中，应当发挥一切可以运用的力量，共同营造师德师风的和谐氛围；发挥党支部的保障监督作用，加强师德师风监管力度。加强师德监管，贯彻“依法治校，以德立教”的工作方针，实施“精细化、精致化、精品化”管理，需要各组织部门积极配合。党支部要有效凝聚各方面力量，积极修改和制定各项规章制度，以制度约束和激励教师，促使师德师风在潜移默化中得到不断优化。

（三）文化熏陶：从文化建设入手，为师德师风建设提供良好的氛围。在校训、校风、教风、制度等方面都要对师德师风提出明确规定，更重要的是通过学习、摘抄、写心得、开展教育活动等形式，把师德师风规范用语内化于心、外化于行，要把这些语句变成师生的校园用语，信口拈来，通过这样的学习、训练、教育，使老师随时能够发现哪些行为是正确的，哪些行为有悖于师德规范，需要改正。把师德师风建设渗透到各学科的教学之中去。课堂是学校的生命，学生的主阵地，聚焦课堂是老师的使命，老师的一举一动、一言一行对学生都能启动潜移默化的影响和教育，要求学生做到的老师首先要做到，要求学生语言文明老师首先要语言文明，要求学生学会学习，老师首先要树立终身学习的理念，要求学生学会倾听别人讲话、欣赏别人观点，老师首先要学会倾听学生回答问题、欣赏学生观点，老师依着凌乱、接打手机、脏话满嘴，而一味对学生提出高要求高标准是不会有结果的。所谓“言传身教”就是这个道理，但成人的理解往往有偏差，把言传身教定位在讲好话、讲道理、提要求，乃至批评教育。营造优美的校园环境发挥隐性教育功能。优美的环境促进优秀人才的成长。如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，美观科学的教室布置，文明健康的文娱设施，无不给师生以巨大的精神力量，它可以使师生心旷神怡，情感得到净化，思想境界得到升华，兴趣爱好得到生发。这是一种“无声之教”，“随风潜入夜，润物细无声”。

（四）公益助力：公益人不管出于什么目的，他们满身自带着的正能量，他们的工作激情很是鼓舞人。与他们接触总是被深深地感动着，好像年轻了十岁，有一种想飞起来的冲动。就像置身世外桃源，远离了痛苦、烦恼、憎恨、嫉妒、歧视、尔虞我诈。 

我的改变来自于公益，最初接触公益是在2016年去北京参加“优秀校长国际领导力培训班”学习，那年身体很不好，一直闹肚子，但忘记了带药，刚到宾馆还没住下来，就向大学生志愿者询问哪儿可以买到药，其中一名志愿者问了药名、症状就替我买药去了，回来后药费都不要。那个暑假培训期间的点点滴滴无不在感动着我、改变着我，从此我改变了自己。

这个春节我过得蛮充实的，包括这一篇已经写了四篇练笔文章（目标还剩一篇，开学前一定要完成），不是一开始就想写，不是想写就能写出来，写作是一种心情，只有调节好心态，进入状态才能写下去。我练笔的题目放学前就打好了腹稿，一直开不了笔，直到1月22日晚，我聆听了互加“N师学院”第一节课后，才又一次点燃了我的练笔激情。那不是课堂，是能给人无穷力量的动力源。此时，就在写师德师风建设的当下，我由衷的想到了公益的力量，我们要主动拥抱公益，因为公益发挥的积极作用是校长一辈子也做不到的。

二、明确工作思路，精心规划未来

校长缺乏领导才能，把自己简单的定位成一名管理者；中层团队缺乏合作意识，把自己看作是聋子的耳朵摆设，充其量就是个下苦人；教师缺乏集体观念，人云亦云，没有方向感，大家明显处于焦虑状态。加之非教育教学工作、阶段性工作层见叠出，严重破坏学校的工作性质和特点，干扰学校正常的教育教学工作。面对这一系列的问题和挑战，更需要校长提高领导力。

学校肩负着文化传承与文化建设的使命，校长要主动接受文化、传承文化、创新文化，以“挖掘文化内涵，打造学校品牌”为己任，完善教育思想，确立办学方向，形成教育理念，明确工作思路，精心规划未来。

（一）构建学校人文文化，明确工作思路

人文文化是校长教育思想、教育理念、办学策略、办学方向的集中体现，以学校章程、规划、计划、方案、制度等为具体体现形式。

章程相当于学校的“宪法”，要求规范表述学校的办学目标、办学理念、办学策略、“一训三风”、校规、校徽、校歌、组织机构及职能等，要充分体现校长的教育思想。

规划包括长期规划（如十年规划、五年规划）和短期规划（如三年规划），明确规定这一时段具体要做的事情以及达到什么目标。

计划有年度计划、学期计划、周计划、一个工作单元计划等，计划不能违背学校章程，还要体现出是在分步实施规划这一特点。

方案是落实计划的组织领导、工作措施、方法步骤、评价验收、奖罚及结果应用等，要依计划而制定，要赋予教育性和实践性。

制度是有效落实章程、规划、计划的有力保障，制度的制定要符合法律法规、政策规定，要条例明确，相互不能冲突，以正面引导为主，负面限制为辅。

制定或修订学校章程、规划、计划、方案、制度要充分发扬民主，广泛征求意见，大家认可了的东西才有权威性、执行力。要广泛宣传，扩大知晓率，特别要求领导团队、全体师生要铭记于心，践行于行，方得始终。

（二）开发学校课程文化，规范教学内容

课程是学校的“灵魂”，课程文化影响着学生一生的发展。学校要紧紧围绕《新课程改革纲》，加强课程建设，构筑课程文化。学校要认真落实国家课程和地方课程，根据社区文化、学校传统、教师特长和学校资源积极探索并开发校本课程。校长要树立课程意识和大课程观——课堂即课程、校园即课程、教师即课程、学生即课程。校长要以专业化的方式实施课程管理，面向所有学生，关注学生的完整人生、完整心灵世界，以课程体系的开发与完善为学生创造赖以生存和发展的空间，用课程成就学生。

课程是学校的“心脏”，课程建设就是基于校长的“课程观”建设。在课程建设中，第一校长要“用课程规范课堂”，国家课程校本化、地方课程本土化、校本课程活动化，课程门类要全、课程时数要足、课程实施要符合要求；第二校长要“用课程落实文件”，把名目繁多的安全教育、普法教育、禁毒教育、防艾滋病教育、反邪教教育、保护环境教育、铁路爱路护路教育等全部纳入课程管理，进入课堂；第三校长要“用课程开展活动”，把“第二课堂”、“社团活动”和“大课间文化”都转化为校本课程，系统规划、统筹实施。

（三）创设学校环境文化，营造育人氛围

学习环境文化是学校文化的重要组成部分，是学校物质环境和精神环境所构成的潜在的育人存在方式，是学校人文文化和课程文化表象的再现形式。营造环境文化要赋予其育人功能，让每一间房、每一面墙、每一段廊、每一个版面、每一棵树、每一块石、每一株花、每一片绿地都要产生“润物细无声”的微妙效应；营造环境文化要赋予其融合功能，既要用静态的物质装点环境营造氛围，又要巧妙的把隐形的人文文化和课程文化显性的再现在人们的眼前，既要体现学校的精神面貌，又要体现学校的价值观；营造环境文化要赋予其怡情功能，给学校环境赋予“文化”的因素后，就会形成高品位的境界，显示出艺术的魅力，自然景观又带给师生美的享受，如春有花、夏有荫、秋有香、冬有景，师生置身其中忘记疲劳和烦恼，精神百倍投身学习。

三、规范工作程序，提升工作效率

真实的教育，本来需要安安静静的环境，但现实让学校安静不下来，行政层面的工作一样没有放过学校，社会层面的事情一样也没有落下学校，用千条万绪、焦头烂额形容校长的工作一点都不为过。要在这样的环境中生存下来，更是在考验校长的领导力。

我的看法是：被动接受不如主动拥抱，拖拖拉拉不如及时完成，应付差事不如规范做事。其实我们的工作任务并不是想象中的那么多，在好多时候，大家做的是重复的、反复的无效工作。为什么？因为大家一刀切的都基本没认真对待，领导没认真安排，工作人员没认真完成，做出来的材料要么不符合要求，要么错误百出，导致一遍又一遍的反复，又不能正确认识自己，总是把因自己的工作失误带来的繁、乱、多现象，抱怨给政府、社会。

我的建议是：1.合理设置学校组织机构，依能力、职能分工负责，责任到人，有些工作可以协作完成。要求党支部要统筹管理好群团队组织，重点抓好学校德育、普法等工作。办公室负责完成各类文书工作和阶段性工作。政教处协助完成对教师、班级、学生的管理工作。教导处完成与课程、教学有关的工作。2.认真理解工作要领，规范操作，不留死角。加强学区党总支对学校的绝对领导，规范“三会一课”，按学期规划师德师风教育内容，按月确定政法学习内容和心得体会篇幅，学校党支部或指导员组织教师按时学习、高质量完成学习笔记和心得体会。学区工作人员要指导好学校分管人员的工作。在工作中，文件理解不到位不安排，操作程序不明确不安排，工作任务不清楚不安排，能在学区机构内部搜集材料完成的任务不安排。3.把工作质量和工作效率放在首位，不重复、不反复、不折腾。

四、彰显学校特色，提高办学水平

学校人文文化、课程文化、环境文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。如果说一个民族的文化传承孕育着千百万的炎黄子孙，那么一个学校的精彩篇章与和谐文化也会熏陶成千上百的莘莘学子。走在富有文化气息的校园内，总有一些东西吸引着我们，那些有着代表性的标志、与众不同的课堂、具有特殊气质的鲜活个体无不感染着一代又一代少年儿童，让我们为之动心。

“一校一品牌”、“一校一特色”是这几年针对学校创新的流行语。在外出培训时，校长们分享最多的是引以为傲的品牌加特色，有让学生脱离庸俗、脱离无知，走向书香弥漫的阅读；有充满乡土气息，而又仿佛增添了很多无尽浪漫的校本课程；有善于哺育心灵、启迪智慧的各种教育；有绽放生命活力，提升师生生命质量的各种课堂；还有年前在网上流传着一名带领全校师生把鬼步舞跳得出神入化的网红校长，这些都是各具特色的案例。此时，我想告诉大家的是，学校需要很多这样的“品牌”和“特色”，因为我们培养的是全面发展的人，只不过校长们介绍的“品牌”加“特色”应该是最好的。

教育即服务，为了学校的发展，为了学生的成长，为了老师的幸福，需要校长干的事情很多，服务于团队，服务于教师，服务于学生。校长及中层领导团队必须认识到教师在学校举足轻重的影响，为他们提供一个良好的工作环境，以挖掘他们身上的潜能，充分调动他们的主观能动性和创造能力，为学习、工作的顺利开展打下良好的物质基础。全体老师要牢固树立“教好每一个学生，让每一个学生都得到尊重，让不同的学生得到不同的发展”的教育思想，尊重学生个体差异，尊重学生个性发展，让每一个学生都能体会到社会的温暖，感觉到自我存在的价值，让家长感觉到学校能让自己放心，让自己满意。