春天已经离去，夏天又悄悄地来临了，黑板画也要换换了。

春天的黑板画

下学期第一个语文板块已经结束一个月了，也该好好的总结下了，虽然一年级语文教学还是以汉字教学为主题，但汉字教学远远涵盖不了语文教学的内容，还是就语文的听说读写来总结吧。

一、 听说

1、听故事、复述故事。

对于一年级的孩子来说，听的主要内容当然还是童话故事。我们班孩子总体年龄偏大，有时候外在会表现出来一些很清醒的状态，我一度犹豫着她们还听得进去童话故事吗？有可能提前讲二年级的寓言故事吗？可是当我童话故事一讲起来，她们专注的、向往的神情，告诉我，她们跟这个世界还是处于一体当中，她们表现出来的所谓清醒，也只不过是外在的一些刺激引起的罢了，所以这个学期的滋养故事我依然沿用每周一个故事的节奏。

从一开始，我就坚持用口头讲述的方式把童话故事带给孩子，在讲故事的时候，老师需要深化对故事的理解，并带着内化的图景讲述给孩子，孩子也会在这个过程中体会如何用语言表达情绪，如：惊讶、好奇、热情、否定、赞赏、愤怒等等，其实这对于培养孩子的语感也是很有帮助的。

当然，对于当今社会，人人都有很强的自我，倾听并不是一件很容易的事情，听故事这个过程就可以培养孩子的兴趣、专注力和想象力。

这个版块讲述的童话故事有如下几个：

《老鼠嫁女》、《勇敢的小裁缝》、《七只乌鸦》和《细玉棍》

2、听说童谣、儿歌、颂词、古诗等

施爷爷说：童年早期，儿童歌曲这样的教育手段尽可能对感官造成美的，有节奏的印象尤为重要。别太看重意思，要看重优美的音调，对眼睛和耳朵越是起到爽快作用的就越好。

这学期，我尝试着带给孩子更多的童谣和古诗，我们边读，别边做动作，有时候是拍手，有时候用沙包，有时候又走步，这个过程中我真切感受到了孩子们对这些有韵律的诗歌、童谣的享受，真真是爽快了她们的眼睛和耳朵。

不能不佩服，孩子的记忆力远远超过我们成人，她们对于童谣、儿歌的学习速度常常让我汗颜。我也跟着孩子们享受到了玩儿着学的乐趣。以下只是这个版块的歌曲、童谣和古诗，后续一直在进行中。

童谣是玩儿出来的

歌曲：

《春天来了》、《春天天气真好》、《小草》

童谣：

《大吹大擂》：

大蛤蟆，嘴巴大，呜哇呜哇吹喇叭。

小蛤蟆，把鼓打，边打边跳边说话：

我们蛤蟆乐队顶呱呱，

全靠大吹大擂打天下。

《黄鼠狼给鸡拜年》：

黄鼠狼嘴巴甜，敲门给鸡来拜年，

母鸡开门傻了眼，一家老小全玩完。

《谁和谁好》：

谁和谁好，藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。

谁和谁好，蜜蜂和花好，蜜蜂采花蜜，花儿仰脸笑。

谁和谁好，我和同学好，我们唱着歌，一起上学校。

《狗捉老鼠——多管闲事》：

老狗越活越糊涂，不看大门捉老鼠。

捉回老鼠给二柱，二柱气得呜呜哭，

原来家里丢了大肥猪。

《装相》：

小猪天天上学堂，又懒又馋又逞强，

鼻子插葱来装相，你说够呛不够呛。

《芝麻开花》：

芝麻开花不得了，一节更比一节高。

老猫见了夸小猫，天天进步学习好。

就像芝麻开花节节高。

《鸡飞狗跳》：

舅舅喝醉酒，打鸡又骂，

鸡飞狗跳躲舅舅，乱乱哄哄吓跑小黄牛。

《一个耳朵进，一个耳朵出》：

小猪小猪上学读书，

一个耳朵进，一个耳朵出，

考试考得糊涂涂，气得老猪掐小猪，

你说老猪它猪不猪。

古诗：

《草》

唐.白居易

离离原上草，一岁一枯荣，

野火烧不尽，春风吹又生。

《画》

唐.王维

远看山有色，近听水无声，

春去花还在，人来鸟不惊。

《桃夭》

桃之夭夭，灼灼其华，之子于归，宜其室家；

桃之夭夭，有蕡其实，之子于归，宜其家室；

桃之夭夭，其叶蓁蓁，之子于归，宜其家人。

全身都参与的学习

二、 识字和写字

“与汉字相遇”是一年级汉字教学的重要态度和出发点。所以，选择所教的汉字及与汉字有关的故事是很花时间和力气的事情。我基本上都是通过一些故事来带入汉字。

比如，我通过绘本《巨人和春天》的故事来学习：“春、鸟、虫、花、草”。

通过中国传统民间故事《金瓜儿，银豆儿》来学习“瓜、豆、果、男、女”。

通过绘本故事《从春到夏，从秋到冬》学习“夏、秋”等等。

有时候也会延续汉字的含义，趁着学习汉字“草”的时机，我把歌曲《小草》及古诗《草》带给了孩子，相信她们对于小草那种默默无闻却有着极其顽强的生命力的品质，会有一定的感受。

附：本版块学习的生字（41字）

春 鸟 虫 花 草 鱼 小 少 林 森 力 生 长 来 子 了 瓜 豆 果 地 男 女 儿 金 星 晶 禾 苗 中 种 夏 秋 不 有 工 作 太 阳 上 下 卡

先写后读是一年级孩子学习的特点，她们一开始就学习写，而读是在写之后。上学期，我会带着孩子按笔顺书空、走字等，但并不直接说笔划名称，从下学期开始我们在书空时已经开始说笔划名称，并且让孩子在主课本上写笔顺，慢慢孩子就会摸索出写字的笔顺顺序：从上到下，从左到右等。

摆字走字一直都在进行

孩子的书写也会在大大的页面上写，不需要用格子，让孩子直接感受平衡，自由用力书写，就是对她们意志力最好的训练。

孩子主课本上的字

当然，随着孩子们学习能力的增强，我也不仅仅从故事里提取汉字，也会从孩子已经背的滚瓜烂熟的文段里抽取汉字。比如“三才者，天地人；三光者，日月星”，“地、星”是我们没学过的，那就从文段里学吧。

孩子们抄的文段

随着孩子能力的增强，偶尔也会让他们抄写一下文段，如古诗之类的，她们写得还真不错呢。

孩子们抄写的古诗

三、 读

对于一年级的孩子来说，读什么呢？我们更多的让孩子读自己写过的主课本，读自己写的东西是最有连接的，但仅仅是自己写的，也肯定是不够的，所以从下学期开始，我为孩子们做了阅读本，里面都是我手写的文段，包括我们学的歌曲、童谣、古诗等等。我写的字当然没有打印的字体完美，但却是孩子们熟悉的，并且可以模仿的，对孩子来讲当然也是有情感上的连接的。孩子们指读我发给她们的文段，她们把认识的字圈起来，非常有成就感的感觉。

同时，我让孩子们给文段配上图画，她们配的很美哦！

歌配画，有点美吧！ 会的字圈起来，有成就感！

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听说读写是各年级语文学习的不同又必不可少的方式，吾将继续探索下去！