数学教学中的多元化

数学从被认为是主科转变为是工具学科，体现该学科在现实生活中所占的地位、社会进步及普遍认识、群体意识的提高，数学教学不是单一的理论教学，数学的内涵及教学的方式、方法融入了多远的思想，更加人性化，理论与实际相互联系，和谐统一赋予时代的气息。

多元化思想之一:主观导向的作用即教学的指挥棒作用

知识源于生活而又服务于生活，学生的学习生活中的许多生活原形是最好的数学范例，新《课程标准》要求教学贴近生活，提出不同层次的要求，避免一味地说教。既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展...，体现出“比一比”、“看一看”、“试一试”、“练一练”学习方法方式的编排，由原来的“你们要学会“转变为”“我们怎样来学会”，侧重知识学习原动力的开发，是多元化思想在理论及教学实际要求中的具体体现。