【笔记】0511墨池书院小学

《课堂教学中学生参与的多模态评估模型的构建》

1-课堂上的教师画像

高认知负荷：教学内容和进度、学生参与状态和引导、突发事件的处理

2-教育改革需要做减法

让人做只有人才能做的事

游戏：你能在五秒内记住这串数字吗？

028200805122016记不住

隔开之后：028   20080512     2016能记住

15个数解压后转换成3个单位

主动成长，打破思维定势，一个鸡蛋从内部打破事小鸡，从外部打破就是鸡蛋饼。

3-课堂教学需要双向奔赴

学生的情感参与重要吗？

不同进化水平的脑区：

爬行脑（不经思考）——情感脑（控制情感）——理智脑

边缘系统的重要神经结构：海马（情感+记忆，信息在积极的情感体验中被编码形成记忆）

脑的学习，情绪优先，重视创建安全的学习环境和氛围。

4-学生课堂参与现状

学生：参差不齐

老师：有心无力

5-科技赋能

采集小组合作的视频、音频、文本等模态信息，形成对学生的行为、认知、情感参与的评估模型——学习仪表盘（可视化）