高中语文教材创新点设计面面观

一、统编高中语文教材创新性亮点设计体现在哪里

1.首次提出了语文学科核心素养的概念并界定其内涵；

2.提出了“学习任务群”的概念并以任务群为呈现方式组建教材体系;

3.增设了“整本书阅读研习”单元新课型;

4.以任务群和人文主题双线结构单元;

5.增设了“科学与文化论著研习”单元课型;

6.增设了“综合实践”单元新课型。

二、统编高中语文教材新课型的创设理念强调综合性、实践性

课标在关于“课程性质”的阐述中指出:“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的课程”。课标强调，加强实践性,促进学生语文学习方式的转变，着力在语文实践中培养学生的语言文字运用能力。从具体的教材体系来看，综合性、实践性贯穿于整套教材中,但也有集中体现于某些单元的设计中。课标在18个学习任务群里设计了“整本书阅读与研讨”当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”“语言积累、梳理与探究”4个比较特别的学习任务群,就是要集中体现语文的综合性、实践性的课程性质。 教材中的具体分布为：“《乡土中国》”(必修上五) 、“《红楼梦》”(必修下七)；“家乡文化生活” (必修上四);“信息时代的语文生活”(必修下四);“词语积累与词语解释”(必修上八);“逻辑的力量”(选必上四)。其中必修上3个,必修下2个,选必上1个,共6个单元。足见其变化之大。

三、引导学生增强思维的逻辑性和深刻性

学习任务群6“思辨性阅读与表达”、 学习任务群12“科学与文化论著研习”,反复强调要引导学生“增强思维的逻辑性和深刻性”、学习表达和阐发自己的观点时要“语言准确,论据恰当,讲究逻辑”,学习过程要“注重培养学生思维的逻辑性”,“适时适度地引导学生学习必要的逻辑知识”。要“培养学生求真求实的科学态度”,要学习科学论著“观点明确、逻辑严密、语言准确精炼等特点”。学习和掌握好逻辑知识,可以使学生学会有条理地思考问题、发现问题、提出问题,把握事物之间的逻辑联系和事物发展的基本脉络,提升学生对生活、对客观事物及其之间的逻辑联系、对客观规律的认识水平,形成有条理、重论据、重逻辑的思维品质和理性精神。

课标重视逻辑学习、教材专门设计逻辑学习单元,也是对一种由来已久的社会呼声的呼应。2020年十三届全国人大三次会议有代表提出“在我国全民普及逻辑知识的建议”。这个意见的提出在我们教材编出之后,但它代表了一种由来已久的社会呼声,体现了社会对民众包括学生的一种基本的素质要求。

我们的学生包括高中生,逻辑思维、理性精神、科学理性的素养是不高的,存在的问题甚至是严重的。例如在高考作文中出现的严重的语言逻辑问题,让人们深感高中生逻辑知识教育的重要性、紧迫性,很多教育工作者已不时地发出“加强逻辑知识教育”的倡议。