两节语文课的思考

今天上午第一节第二节我听了两节语文课，是同课异构《愚公移山》的赛课。这两节语文课是两种风格的语文课，听后我一直陷入深思，什么样的语文课才是好课？我与我们语文组长进行了交流，我问她这两节课，喜欢哪一节，她没有明确说喜欢哪一节，只是给我推荐了她最近读的两本书，都是关于听评课方面的书，其中一本是《课堂观察—走向专业的听评课》，作为一个学校，主抓教研的，更应该好好研究课堂。我把这本书加入了我的书架，有时间要好好研读。

两节语文课的思考

她说评价一节课，是否是一节好课，不能泛泛而谈，不能只站在教师的角度而评，一节课专家说可以发现三十多个点进行点评。评课真的是一本专业的艺术。作为一个教了20年初中语文的老教师，今天面对这样的两节课，我竟然不知道如何用好与不好来评价。说句心里话，我喜欢前面的这节课，我暂且不说上课人是谁，我熟悉不熟悉她，而8位评委对这两节课的评分又是多少。我都暂且放一边，作为老教师，我喜欢原生态的课堂，课堂的每个环节都是自然生成的，学生在课堂上是轻松的，是自然的，更是幸福的。而不是模式化的课堂。把学生束缚在一块一块的问题里面，语文老师的语言魅力，有时候是可以通过学生的优秀展示传达出来，但是语文老师自身的语言组织不是通过展示导学案上的一个又一个问题显示出来的。学生的精彩展示可以代表老师培养的好，但老师的个人素养怎样体现出来呢？有时候，面对当前的新课堂、新课改，我也感到迷茫。

由于每一次领导传达出来的优秀课堂都是这样的课堂，有学生精彩展示的课堂就是优秀的课堂。一上课，老师就分配了探究的内容，然后学生就逐模块展示内容，学生展示的精彩就是好课堂。现实的课堂都变成了这样的课堂，教育专家引领的就是这样的课堂。我是一个语文老师，我不喜欢这样模式化的课堂。当然我更不喜欢我上学的时候那种传统的课堂。老师就是知识的迁移，学生成了知识的搬运工。

这两节语文课，是两种模式，结果评委们打了第二个是高分，第一个分数低于第二个。