读《中国语文教育发展报告（2020）语文教育蓝皮书）一

作为语文教育者，对语文发展状况应该时刻关注，这本蓝皮书应该是最权威的语文教学纲领性文件了，因此我花了大价钱弄到手，同时也督促自己一定要精读完，以便形成语文教学的新的理念。

前面还是有关调查的结论

前几项目为大环境类的，在此就省略了。

第四项调查是中小学学生语文学科学习情况的调查如下：

一是中小学生语文学科课上的学习情况，学生课堂活跃度差异显著，大部分学生对教师课堂表现给予积极的评价。

二是中小学生对部编版新教材的使用情况：八成以上学生对新教材表示喜欢，课文是学生最喜欢新教材的板块。

三是中小学生语文学科学习偏好的结论：首先完成语文作业优先性总体较高，中小学生有一定差异。其实据我平常观察，倒是不一定语文作业 优先完成的，大部分学生的作文作业往往都是放在最后完成的。其次，除写作外，其他作业类别受学生欢迎的比例远远大于不受欢迎的比例，写作是学生最难掌握的语文能力之一。语文能力包括了识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、综合性学习能力。其中阅读能力又包括了获取信息能力、整体感知能力、做出评价能力、形成解释能力和创意运用能力。最后，阅读与写作是学生最难掌握的能力模块。

四是中小学生语文学习成效。语文学习成绩的表现，语文成绩表现整体落后于总成绩表现。说明语文提高成绩非常难。语文阅读能力的表现。学生语文阅读能力整体水平较高，但也还存在一定的差异性。

我总认为这个调查可能样本太少，所以有些观点并不一定很准确。

第五项是关于中小学生课外阅读情况的调查：

1.学生阅读频次有明显差异

2.故事性强的课外阅读题材得到更多学生的喜爱。故事性强的课外阅读题材包括科幻故事类、小说类、历史故事类。

3.学生对新教材必读书目的落实情况差异明显。学生对秘读书目的落实情况分化严重，多数学生未能达到教材的要求。

4.学生阅读频次影响语文成绩表现和阅读能力表现，两者呈正相关。

第六项是中小学生家庭教育情况：

1.家长辅导学生语文学习活动整体不多：学生从家长那里获得的对语文学产活动的直接辅导较好。语文学习活动包括：（1）检查作业、作文、练字、晨读、背诵默写、听写；（2）观看《中国诗词大会》《朗读者》等电视节目；（3）讲故事，与你交流读后感；（4）陪你玩猜成语、诗词等游戏；（5）在亲戚朋友面前演讲；（6）其他

2.作业类辅导是学生从家长那里获得的最多的辅导类别。大部分家长在辅导学生语文学习活动时的应试导向性较强，对学生语文综合能力的重视程度有所欠缺。

3.学生对家长辅导语文学习活动展现出强烈的期待；

4.学生对家长辅导语文作业 的态度：家长的学识、性格、亲子关系都会影响到学生对家长辅导语文作业的期待。

5.学生对家长辅导语文阅读的态度：家长自身的阅读知识储备会深刻影响对学生阅读辅导与学生对家长辅导阅读活动的期待。

6.家庭文化氛围影响学生语文成绩表现。父母是否有阅读习惯是衡量家庭文化氛围的重要指标。

从这一点可以明确为何现在农村学校的语文平均分无法与城关学校相比，原因主要在家庭氛围上，以阅读能力阅读素养为主要考查项目的现在语文考试，没有从小积累的阅读习惯，语文的分数提升是很难的。农村家庭孩子输在起跑线上，是输在对阅读习惯的培养上。