关于教室文化的思考

我所在的学校是一所农村学校。虽然现在农村小学教学在设施建设上和城镇学校没有多少差别，但是农村的家庭教育环境还是很落后。现在农村小学生大部分是独生子女、留守儿童、利益将听得子女，这要求班主任从各方面去了解学生的家庭情况和心理动态。因此，作为农村班主任不仅仅要认真负责，还要不断努力学习，提高工作能力，课下也要深入到学生的生活中，去引导他们，教育他们。

作为一名农村班主任，同家长沟通的时候，我经常听到的话语是：“老师，我就把孩子交给您了，有您我就放心了”、“我管不了这孩子，就听老师的，就怕老师，一点都不怕我”、“老师，我没有怎么念书，根本不会辅导孩子，他的作业我看管不了”.......农村家长的思想认知是：孩子的学习教育主要是学校的事情，自己能做多少就做多少，对孩子的教育没有科学理念，没有方法；对孩子的未来没有培养计划，不会帮助孩子建立学习目标。更有不少家长工作比较忙，孩子有老人帮助看管，从小孩子的事情不怎么管，造成上学后不会管。而这些由老人带大的孩子是被宠大的，多少会有点骄纵，学习上爱马虎，吃不了学习的累。不爱背诵课文，不爱反复练习。这种种情况都增加了班主任的工作难度，班主任需要合理的方式引导家长，引导家长参与学生的学习成长过程，科学教育孩子。这并不是一个容易的工作，其中会出现很多问题。借助信息手段去丰富教室文化，可以使教师的思想工作方式多样化，提高解决问题的效率。

我从一年接手他们，要求每一个孩子准备一块抹布，每天放过学前检查一遍书桌堂。我个人认为，养成习惯不难，改掉习惯才难。其实，学生对待生变事务的态度和他学习的态度会有相似的地方，培养好的生活习惯也是在培养学习习惯。日本学校的教室中的“三级目标”的安排很新颖，对于低年级的孩子很有帮助，打算模仿。木工的例子在城市的学校中我有见过，对于农村的来说达不到标准 ，一般我设定“电影日”经常给孩子播放教育片，如：《微观小世界》、《大禹治水》等，有时候说教对于低年级的孩子来说效果很低，如果通过视频来展现就很好。我班孩子最喜欢做贺卡，悄悄地放在我的书桌上，会写上一些不敢说的话。我在把贺卡展示在板报上，把悄悄话隐藏起来，好的教育一定要和孩子有好的沟通，和孩子在一起的时光好幸福······

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