班级改制风波

我在班内选了11位不同身份的同学来组建班级的班委，有新进来的学生，有以前的老学生，曾经的班委留了几个，基本上都是新的。目的个不一样，同时还在班里放了两个相对温顺点的鲶鱼，准备必要的时候就开始发挥自己的作用。

周一，我让这11位同学来我办公室，经过一节课的讨论把班级的制度给定了下来，然后他们自己去执行。我提的要求很简单：第一、班级管理不能影响自己的学习；第二、班级管理越简单越好；第三、所有的惩罚性的（打骂都由我来执行），班委不能与学生发生正面冲突；第四、如果发生冲突，班委立马自保，其余的交由我单独处理。

经过两天的试运行。班里有部分学生对班级制度不屑，说罚的太轻明天接着迟到。（见具体ZFY案例）

后来，班里要求默写道德经，这名班委在黑板上写了一些肉麻的鼓励的话，结果班里有为女生感觉不舒服，当场指责，甚至是谩骂该班委：你会不会管班，不会管班赶快下来。弄的班委很下不来台。因为当事人跟我有”过节“，所以，我还没有跟他交流。

后来班委找到我谈了班级制度的问题，我也表示同意他们的看法和做法。于是第三天时他们将微调好的班规公布于众（文字版），但是我的本意是只需要将班规写出来，贴出去即可。但是班委却把班规读了一遍，同时还解释了一番。结果班里部分女生有些不适应，群起而攻之，半数以上的女生都在那里指责。搞的班委下不来台。这波的攻势比第一波还猛，主要原因应该是第一次女生的指责没有在班里被公开的批评，结果导致第二天几乎半数女生都跟风，都想尝试一下鄙视别人的感觉。

当天晚上，我去查宿舍，班里一位孩子跟我说了这件事情，以及他自己的看法。他觉得人家说的挺好的啊！怎么女生的意见就那么大呢？他感觉女生太过分了。我说，明天考试，你先睡觉吧，明天再说。

第二天中午，我找到这个孩子，了解事情大概经过。最终确定了几位女生。（本想好好的整治她们呢，但是后来的事让我打消了这个念头，见ZLJ谈话详情）。这个孩子谈到最我的理解，他说去年我给大家讲的方法真的很好。但是大家都不听，然后他能感觉到我心累。此话一出，我当时差点感动的泪崩。我给孩子讲;我们都有缘分，因为缘分我们才走到一起的，但缘深缘浅就各不相同了。跟我有缘的，我能给她更大的帮助，自视清高的、自满的根本听不进去。比如班里的CYX，每次给她讲题，我都不是单纯的讲这道题，我都会给他讲同性通法，给他讲处理问题的态度，给他讲如何处理难题，给他讲如何突破自己，我想把我知道的所有全部告诉她。再有班里的WZY，孩子爱钻研，每一本我推荐的书，他都第一时间钻研，可以说是时刻跟着我走的，我也会跟他交流心得，给他鼓励。孩子听了心里也暖洋洋的，（考试前，我刚给这个孩子弄了一本资料，我教这个孩子如何做题，如何对待这一个星期的学习）这也是缘分啊，孩子也比较认可我的。

晚上我找了ZLJ谈话。

我一直坚信，班级不能没有制度，但是制度又不是唯一的准则，更多的是给孩子们提供一种情怀，提供一个方向，提供一个目标。

班级发展的路还很长，一时的摩擦也很正常，这也是孩子们需要学习的----如何反思自己。