我们的教育，是否会让孩子输在终点？

今天，朋友分享给我一篇文章，是台湾作家刘墉的《这样的教育，正在让你的孩子退化》。文中的一句话戳中了我的心，“现在的学生都很会考试，却已不会感动！”

这句话令我想到儿子，以及他同龄人的现状。如今的青少年不仅鲜少感动，在生活中发现和感受美、勤于思考和善于创造、以及对他人的关心与付出，在我看来都已是非常稀缺的品质。

但这是孩子自身的原因吗？还是源于父母错误的养育方式导致的必然结果？好像现在的教育，都提倡“不要让孩子输在起跑线上”，而刘墉反其道而行之的理念，让我耳目一新，也开始反思我们的教育方式。

文中刘墉所列举的那些鲜活的案例，如：被父母逼着学琴、被迫成为学霸的孩子，在成年拥有自主权之后，就再也不去提及、触碰甚至是深恶痛绝地对待童年时，陪伴他们时间最长的琴和课本。

还有屡屡被爆出的“天才少年”，因社交障碍或无法适应社会等原因被逼退学、或是品牌大学的高材生毕业后，四处碰壁找不到工作的先例，无疑不随时给我们眼下的教育敲响了警钟。

我们到底想要培育出怎样的孩子？是符合我们父母心目中期待的统一标准的优秀榜样？还是能够成长为他本来和真实的样子，过着想要的生活、干着喜欢的工作、快乐且无悔地度过一生？

就像刘墉在文中说的那样，“他可能赢在起点，却可能会输在终点。他也可能因为失去了美好的感觉，而一辈子过得庸俗。他还可能因为痛恨读书、不爱进修，而被社会早早淘汰！”

一个赢在起跑线的孩子，不一定就注定能够赢在终点，笑到最后。就如台湾作家龙应台跟儿子分享的观点，“人生，并不是一场短跑，而是一场马拉松！”

如果只是一味的埋头赶路，不去感受沿途的美景与诗意，不去体验生命的酸甜苦辣、悲喜交加、人间冷暖。这样的孩子，对社会和他人，甚至对他自己的成长有何益处？

说到育儿观点，目前我最喜欢和欣赏的作家是蔡颖卿老师。非常认同她一直主张的”教养，就是生活的实践。

蔡老师始终主张：“不必到处去寻觅所谓的育儿解决方法，而是踏踏实实地回归生活本身，在扎实的实践里履行教养”。

她一直以身作则地，用安稳喜乐的家庭氛围，以及共同分担家务琐事的行为在家庭生活中耕耘，并以此来形成和滋养孩子们的品性。

所以，她一再强调“妈妈，是孩子最初的老师“、“教养，在生活的细节里“。而这些，都是我一直向往和为之努力的方向与目标！

想起每次和儿子一起看电影或是阅读书籍，期待得到他的反馈与交流却总是无果、想起某次与儿子一起放风筝时，只因风筝线不断地打结惹得他怒火冲天、想起我曾满怀喜悦地告诉他，特意为他生日而挨个去邀请他的好友来聚会，他表现平淡无感谢时.........

我明白自己作为母亲，还有很长的路要走。也必须要偿还在他成长的过程中，作为一个母亲所欠下的那些所有的陪伴、关怀、爱与引导的债务！

蔡颖卿老师有一句话很让我获益，她说其实“教育”二字的顺序就颠倒了。应该是先有“育”，才能“教”。是的，如果没有亲密和谐互爱互伴的亲子关系做基础，父母无论想用何种方式的“教”都是白搭！

我不想让儿子输在他人生的终点，也不想因为自己不当的教育方式影响到他生命的幸福与成就感。我亦不愿再像此前那样，交不菲的学费四处讨教育儿的各种技巧和方法。

正念教会了我，要把眼睛和心灵收回来放在自己身上，要从内而不是向外求索，才是真正有效和轻松的解决之道！

蔡颖卿老师的育儿观点也几乎如出一辙：育儿即育己！在期待孩子有任何能力之前，父母得先深刻体会或学习那种生活。

所以，要想孩子不输在终点，必须从此刻开始努力的，不是孩子，而是我们！

作者：丹麦——生活和育儿，就是我的禅修！