新课标下初中地理毕业考试复习策略——郭长山

一、转变观念，重新认识地理。明确培育学生地理核心素养的目标。

地理知识+地理能力→地理核心素养

1.明确地理核心素养的要求。

区域认知、综合思维，培养学生思维方式和能力；地理实践力，培养学生意志品质和行动能力；人地协调观，培养学生正确的价值观。

2.案例教学

案例说话——自主学习能力，推理判断能力

在教学时，注意以案例教会学生方法。案例说话，培养学生的自主学习能力，推理判断能力。

案例说话——地理双减减什么？

减死记硬背

如2023年前的中考卷，填空题形式。2023年的中考题。

二、调整了内容结构

认识全球：表层、运动、表层

认识区域：世界——认识大洲、地区、国家

              中国——认识中国全貌、分区、家乡（占比大）

三、明确学业质量检测标准

举例：“地球的宇宙环境”和“地球的运动”学业质量描述。

穿插点评昨天微格课，案例、新情景。

举例：日本是岛国，没必要记位置，海洋等，要注意岛国与对外联系。

地理核心素养水平讲解

问题，不要以❓。❓改句号。以祈使句，陈述句形式。“分析***有利条件”。

案例说话——素养立意19年开始

2023年初中地理学业水平测试第31题

四、了解命题原则

第一学业水平考试要依标命题

第二坚持素养立意

第三创新试题形式

命题原则，就是我们教学原则。——郭长山

案例说话——扩展全球视野，建立人类命运共同体

五、命题规划变化

过去：制定双向细目表

现在：

广东省初中学业水平考试地理学科细目表

六、命题立意改变

追求地理的关键能力

获取热解读信息——

调动和运用知识——

描述和阐释事象——

论证和探讨问题——

命题立意的改变——称体重改为，量身高。

改变传统教学方法，是提高教学质量的必由之路。——郭长山

穿插微格课，任务驱动，引导学生自主学习。

七、情境命题与教学

不命没有情境的题，不上没有情境的课。——郭长山

案例说话——具体问题具体分析，没有模板

举例：等高线“梅岭古道”题。

以前修路是沿着等高线修路，现在穿过等高线，打隧道。快，对地理环境影响小

案例——综合思维

“以培养学生能力为主线……”

以中考真题剖析，考什么，怎么考。指引我们怎么教。