点面结合的争论

若不是周测，我们还不知道对同一个问题，我们教得竟然不一样。

第二单元语文训练要素是点面结合的写法，这在第六课《狼牙山五壮士》和第七课《开国大典》中着重进行训练，这次周测就拿第六课第二自然段进行考察。

如上图，针对课文的这第二自然段，后面有这样三道题目让学生作答。而这段文字及前两道题目几乎就是我们同步练习册上的原题。

这是文章重点段，单元重点段，我们都觉得上课领学生学这里学得很透彻，而且考前也重点对这段进行复习，但各班学生答得还是很不尽人意，更重要的是，我们在文段后的第1小题关于画文中面的描写上出现了分歧。有的老师认为这段话开头写五位战士的两句和最后写敌人的两句都是面的描写，而我和黄老师则认为最后写敌人的两句不属于面的描写。我和黄老师认为，这段中的点面描写主要是针对五位战士。开头两句概括地写五位战士这个团体是怎样作战的，是面的描写，接下来的四句则细致地描绘五位战士各自是怎样英勇打击敌人的，是点的描写。这六句话是通过点面结合的写法来描写五位战士面对强敌的英勇无畏，都属于正面描写。而文段最后写敌人情况的两句则是侧面描写，是从侧面突出五位战士面对强大的敌人的那种英勇。所以点面结合只是写五位战士的那些句子。而其他老师则认为这段里写敌人也是群体描写，也是面，所以面的描写必须画上敌人这一句。并且强调侧面也是“面”。

我不同意这侧面也是“面”的说法。因为“面”的描写和侧面的“面”不是一回事。侧面描写是针对正面描写而言，是指描写的角度，而“面”的描写是针对“点”的描写，是描写方法。再说，面的描写和侧面描写不属于一个层面。有正面描写才有侧面描写，没有正面就无所谓侧面，所以正面描写和侧面描写是一个层面。而面的描写和点的描写属于一个层面，面是针对点说的，没有点就无所谓面。这段应该是对五位战士既有面的描写，也有点的刻画，用正面描写和侧面衬托的方式写出了五位战士的英勇无畏。

再者，课文题目是《狼牙山五壮士》，主要是对五壮士进行刻画，第一小题中说人物群体和人物个体肯定是相对于五位战士来说的，不会是针对敌人来说的，我们教学必须把握准题意。

再看看下图上同步练习的答案:

这个答案和教参上是一样的，或者说这段话就是教参上对这一自然段中点面结合描写的分析。从这里也可以看出面的描写只是指的前两句。

我问今年刚送过毕业班的静静——她在把握语文教材和教研方面一直很透彻。静静也和我理解得一样，并找出相关题目解答给我看。我又问刚送过毕业班的朱老师——语文组长，她则认为写敌人的句子是面的描写。看来哪一年教六年级的老师对此也看法不一样啊。

办公室里认为写敌人的句子也是面的描写的老师则强调，前两年五校联考的试题上就有这个题，当时画面的描写只画前两句而不画敌人的，都错了，所以后面写敌人的句子也是面的描写。

对这样的说法我不置可否。

对这个问题，有老师用作业帮搜，但搜不到。所以，对于这个问题的争论，我们最终没有统一意见。对于别的老师说曾经考到过这个题的事，我听了仍不肯认可，不是说我这人犟，非不认可别人的观点，而是我觉得准确把握题意的话，这个问题不应该那么难。

我们一天的争论、分析，统一不起看法来，似乎争论得毫无意义，不理解的也可能会以为我们教语文的咬文嚼字，很让人讨厌，但我却觉得这正是我们语文教研的态度，是随时随地教研的态度。有了这次争论，或许我们今后就会格外关注这方面的问题，而这方面的认识也必将会随着我们的关注而不断加深。