听伍琴老师的《学习共同体，激发成长的力量》分享有感

2021年2月27日

——朗朗一笑，生活晴朗。

今天晚上回看了伍琴老师的《学习共同体，激发成长的力量》分享，最直接的感受就是很荣幸我已经处在了学习共同体中，参与南和区的共读共成长，自己遇到了优秀的成长团队，值得自己骄傲。

今天的分享，涉及到班主任的话题较多，很赞同伍老师所说的无论是年轻班主任还是老班主任都需要坚持不懈的学习和进步。年轻的班主任需要专业学习，需要尽快的成长为合格的班主任，寻找到自己的内在动力 。老班主任需要唤醒自身的认同和完善，从而唤醒内动力，产生内在的觉醒 。

在伍老师讲述他们团队的探索，发展，引领三阶段中，我看到不可缺少的成长方式之一就是分享交流。比如观影视作品后的感悟交流，读书分享交流，一些座谈会，名师指导等等，教师们是在交流分享中聆听学习前进的。这也在告诉我，我要感于表达自己的想法，只有把自己的问题说出来，只有参与其中，我们才能获得更有益的收获。就像我们现在共读《教学勇气》这本书时，一周一次的视频交流分享中，我会尽可能的把自己的想法说出来向他人表达，在这个过程中可以充分引起自己的思考。而阅读时只有思考，我们才能真正的走进书本。

最后伍老师提到了思考的问题，是两个勇气，即“创新的勇气”和“坚持的勇气”。她说人的一生就是自我认识，自我发现，自我发展的过程，在这个过程当中我们应该有内在觉醒和勇气更新。内在觉醒和勇气更新，我认为是我们教师心灵成长为自觉的读书，自觉的成长，而非他人逼迫。我们的学习共同体就是在帮助教师工作从自发到自觉的转变过程。创新的勇气，一是思维创新，我们就是要打破传统教学上的单打独斗，实现团队合作，共生共长。听到这我想起今天阅读干国祥老师的《理想课堂的三重境界》，在这本书中提到了有效教学形态，公开课的活动应该是帮助我们所有人探究知识，而非上课教师一人之事。首先大家确定课题，然后共同确定教学目标，通过集体备课，寻找教学内容的重点，教师上公开课是为我们提供案例，我们通过观课评议，去寻找到课题的深度和发展方向。所以说教学的延伸不是教师的单打独斗，而是团队合作共同成长。这个就是一种思维的创新，还有就是我们教学方式和手段的创新，我们采取线上交流的这种形式来提升教师的综合素质，其实也就是一种手段创新。接受新事物的勇气 ，我们需要保持一颗好奇心，对新事物充满了好奇和探索之心。一些老教师不太能接受线上交流的模式，比如钉钉，腾讯会议等。这就需要老师克服对未知的恐惧，然后勇敢地去尝试接纳新鲜的事物。还有遇到的问题是如何让更多的老师开口说话，如何让更多的老师把他们自己教育教学工作当中存在的问题暴露出来提供给大家进行研究讨论。根植于内心的自觉行为，才能激发教师们持久的发展动力，才能让我们所有的教育真正地实现内涵式的发展。所以我们要寻找自身认同和完成，启发心灵的内在动力，更好的发展自我。