培训感悟

临近开学，今日开启了暑期培训，因为特殊的背景，今年的市级培训在网上进行，也使得培训的广度有了很大的提升。上午在线一万四千多人。

上午主要有两个内容，第一是分享的是高新区张倩老师的“基于目标统领下的单元/课时备课设计”张老师从结合教学评一致性，从学期备课开始，逐步详细的通过实例展示了在基于课程标准的目标引导下如何展开有序的学期备课，并在此统领之下进行单元整体备课，然后在到课时备课，好比研究一颗大树，首先通览全局获得整体构建和框架，建立整体的教学目标，在教学目标的引领之下，逐步细化由单元备课到课时备课设计。整个设计前后相关，构建了完整的知识体系和学生的素养和能力的培养目标。整体框架如下：

课程标准（教材分析，学情分析）——设计学期备课（总览规划，具体设计单元学习目标）——单元备课（教学意义，基本结构，栏目撰写）——课时备课（单元备课统领之下）（设计的整体性，学习目标定位，学习目标表述，学习目标落实（含补救））整个过程中，张老师结合实例详细解读了每一个环节的做法，已经为什么这样做，做到什么程度。

整体感觉张老师结合理论和自己的实践给出了一套完整的科学的备课模式，从大处着手，逐层落实，环环相扣。值得我们在实践中细细学习研究，给我一个很好的借鉴之处在于先从课标作为起点，然后逐层规划教学过程，并且每个环节都做实，设计要可操作， 可评价，要构建整体知识体系。提炼出核心知识和核心培养目标。后期结合张老师的报告还得好好优化自己的备课设计。

第二环节由奎文教科院窦衍贵老师做了2020中考数学试题分析：窦老师从试题命制的指导思想和基本原则，试题特点分析，阅卷情况分析，启示和教学建议上做了详细的解读，通过学习，我对本年度的数学中考命题有了一定的深度了解，也为自己的教学有了一定的依据，比如：加强学生的数学表达的能力的素养培养，比如准确运用数学语言来表达思考过程，强调规范书写，提高学生数学阅读能力，提高学生的审题能力，同时抓好教材的运用，教材上上的每一个素材和每一道例题和习题都加以很好的运用。同时紧紧围绕课程标准开展教学，同时在教学过程中，做个整个学期的学生数学学习习惯培养的规划，通过具体的教学活动设计，来让学生对数学学习产生一定的学习兴趣，并逐步开始提高学生的学习兴趣，同时也引导学生形成自己的好的学习习惯。比如书写的习惯，反思的习惯，改错的习惯，特别是思考的习惯，提问的习惯，每一个教学活动都要加以细化和落实。

下午围绕初中学业水平命题评估与反馈的报告我的收获是大致了解了中考命题的大致流程，同时对我们日常单元或者学期中，学期末数学命题评价的中命制过程中应该遵循的几个原则和方法有了一定的了解。三个讲座中围绕命题的评价提供了很多很好的案例，其中部分试题自己还是非常认可的一些很好的中考题，比如来源于史料或者新的变式的一些好的解题思路和方法等。也为自己后期研究和讲解中考试题有了一定的启发。

一天的学习两大主题：备课与命题（评价）而背后就是课标和教材，所以还是这几年一直遵循的一个培训热点：课标的解读和应用，教材的解读以及如何进行备课，如何分析关注中考试题。但是回顾反思近期自己在数学教学上面临的问题主要有那些呢？1.后进生的基本数学知识的培养，尤其是步入初二农村很多孩子出现了放弃学习数学的现象，而这一现象在近几年尤为突出，因为孩子的对数学困难的夸大而放弃了数学，导致了数学的学习的抵触心理和缺乏自信。我感觉这是这几年教学来的突出问题，第二学生的数学阅读的和数学思考的培养，第三学生数学学习的不自信和对数学认识的偏差导致了数学学习的几个不均衡现象：比如：同一名学生不同的阶段数学成绩大起大落，还有部分孩子日常很努力，课上回答问题和作业都达成学习目标，但是关键考试一直不理想。还有部分孩子出现最后一步或者两步的高频率出错现象，甚至是很低级的出错，如何引导学生进行自我分析和反思数学，不断调节优化自己的数学学习过程。这些问题在此次培训中感觉找到不多，，希望后期增加一些相关基于学生数学学习现状提升的研讨活动。