简更2016|共享悦读：苏霍姆林斯基《要相信孩子》（8）

简更2016|共享悦读：苏霍姆林斯基《要相信孩子》（8）

文|张爱敏

教育孩子学会关心他人。

我认为，对人漠不关心是最不能容忍、最危险的一种缺点。

在道德面貌形成的阶段，这种缺点更具有加倍的危险性。有的孩子虽然也守纪律、能完成任务、做事认真仔细，甚至热爱劳动、廉洁奉公（指不想侵占公共或他人财物而言），但是，如果他对别人的痛苦、忧愁和烦恼无动于衷，如果他不能为他人牺牲自己的一点利益，那么这种人的纪律性也好，勤劳也好，都是建立在“利己”的基础上的，因而他的上述有点也就微不足道了。

一个具有美好心灵的人，首先要爱人。正是这种爱人之心，才是他对集体事业坚贞不渝，忠心耿耿的基础。我认为，培养孩子爱人，培养他们积极关心他人，是苏维埃学习最重要 最崇高的任务之一 。

我们在学生集体中建立各种关系时，一贯十分注意让每个孩子的绝大部分精力都用来关心他人，即关心同学，关心家长和一切需要帮助和支持的人。在这种相互关系中积累起来的道德方面的经验是培养诸如无私、善良、真诚、富有同情心等优秀道德品质的用之不竭的源泉。

我们的工作中一贯努力争取做到使我们培养的对象的幼小心灵里，根本不存在不尊重人、对同志漠不关心、冷漠无情等恶习。如果一个学生在一日之内没有为别人做任何好事，我们就认为是教育工作中出现了不正常现象。我们的教师、少先队辅导员从学生一入学起，就着手帮助他们建立起良好的互相关系，使每个孩子都能随时关心自己的同学和其他人。

如果一个学生在一日内没有为别人做任何好事，我们就认为是教育工作中出现了不正常现象 ！

学生们在做这些高尚的事时，自然要损害一些个人的利益，关心同学总是需要付出一定的精力和时间，总是要使自己更紧张一些，但正是通过这种有意义的自我牺牲，才能建立起个人自尊感 ，才能使年轻人变得越来越高尚 ！

我们的工作中一贯努力争取做到使我们培养的对象的幼小心灵里，根本不存在不尊重人、对同志漠不关心、冷漠无情等恶习。如果一个学生在一日之内没有为别人做任何好事，我们就认为是教育工作中出现了不正常现象。我们的教师、少先队辅导员从学生一入学起，就着手帮助他们建立起良好的互相关系，使每个孩子都能随时关心自己的同学和其他人。

由于孩子们在几年的过程中都一直不断地关心人，所以他们对任何一个需要帮助的人都不会不闻不问，漠不关心。

我们在处理中、高年级学生的相互关系时，尽量创造条件使他们在相互帮助、相互关心的过程中，能进一步表现出顽强性、坚定性、原则性，表现出他们是忠于共产主义的道德标准和自己的信念的。

学生们再做这些高尚的事时，自然要损害一些个人的利益。关心同学总是需要付出一定的精力和实践，总是要使自己紧张一些，但正是通过这种有意义的自我牺牲，才能建立起个人的自尊感，才能使年轻人变得越来越高尚。

培养真正的人道主义，培养关心人、同情人、对人热忱等品质的另一个重要途径是让少先队员、共青团员和低年级的孩子建立友谊。

关心同学，认识到自己对同学道义上的责任，无偿地为同学付出劳动，这些行为可以使看起来难于接受教育、冷酷无情的孩子变得高尚起来。

所谓 集体主义精神主要指：关心集体的成就，争取让整个集体中的成员，而不仅是个别优秀成员，都成为好学生，都受到表扬。

这种团结友爱，互相帮助，人人关心他人，互相负责的人与人之间的关系，是进行共产主义思想教育的力量源泉。因此，我们一贯竭尽全力巩固和加强这种关系，做到让每一个学生从小就能把自己相当一部分的力量，包括精神和物质两方面的力量，用于建设集体的好风尚。