让人耳目一新的教育理念---《病是教养出来的》读书笔记
前段时间在广州时，有一天陪儿媳在她床边逗孙女时又发现她床头堆了十几本书，有很多本还没拆封呢，我翻了翻，光皇帝内径解读就有五本，翻到一本书对书的名字很好奇，因为是《病是教养出来的》，想知道如何把病给教养出来？所以从那天晚上开始翻阅起来了。
这本书共有1、2二册，第一册详细说明了孩子的四种典型气质形成的性格特证，第二册主要写：如何爱孩子才是对孩子真正的好。
该书的作者叫许姿妙，她是中医出身，先生是西医，家中一双儿女送在台中的华德福幼儿园、小学、中学就读，自己还是那所华德福学校的驻校医生。所以多年对于华德福教育、人智学的学习实践、以及从一双儿女身上看到的实实在在的变化和发展，所以才写出了这本书。
书中提及很多有意思的话题：
1-比如孩子的四种气质类型；要如何了解才能更好地与孩子们沟通；
2-人智学认为孩子重要的生长发育三阶段；
3-华德福推崇的动手、实操，对于知识学习的效力；
4-人的教育，重要是意志力、情感和思考力的教育。如果缺失某项，人会发生什么问题……
书的第一页写着：“教育的本质是自醒！”书的前言中就写出了错误教育孩子的方法，还指出了教育的目的是什么？父母为什么会焦虑等问题。
书的第一章介绍了人体生理发展的时间表，用很多案例说明了提前让孩子学习，是在摧毁孩子的神经系统 ，提前让女孩子用脑力，容易迫使小女孩性早熟，学习压力如何伤害幼儿的脑。
书的第二章详细介绍了孩子的土、水、风、火四种气质特性的由来，及这四种气质孩子的典型性格。
书的第三章写出了常见的教养出的病与解答。
读完了这本书，感觉与我们社会上目前的对孩子的教育理念有很大的差异，比如，我们现在都实行胎教、早教、学前教育等，为了不让孩子输在起跑线上，到处都是培养孩子的教育机构，孩子还没上幼儿园呢就开始到那种早教机构进行学习，而书上的理论是这样的早期教育是在害孩子，使孩子容易得上各种各样的疾病。
书上举了不当教育的许多例子，有的长大后得了肿瘤，有的长大后得了皮肤病，有的长大后得了抑郁症等等。有的孩子的病总是好了以后又反复，总也治不好，追根究底是由于她的家长的不当教育造成的。所以作者说：“应该把家庭、学校与医疗的关系，从一条直线变成铁三角”，也就是说教育必须要根据人的生体发育阶段来实行，而不能揠苗助长。
书中从人的几个阶段详细介绍了人的身体发育需要，比如：人生的第一个七年（0--7岁），这个阶段的孩子应该除了玩还是玩，要通过孩子的玩的过程培养孩子的坚定的意志力。因为孩子在这一阶段时正在发展脑部的神经系统，如果这阶段家长让孩子过于动脑，学习一些数学、英语等用脑过多的认知类知识，那么就会影响孩子的脑部神经系统的正常发育，久之就容易使孩子得上各种病症。
书上写七岁前的孩子还很梦幻，尚未发展意识。自我意识没有发展形成的他们只有情绪，想哭就哭，要生气就生气，所以很多父母都觉得孩子像动物一样。他们在这一阶段还没有自己的思想，凡事都凭直觉和情感来表达。
父母经常会抱怨这一阶段的孩子“怎么教都教不会”“都讲几百遍了，他怎么还是想不通”，这其实一点都不奇怪。因为孩子还太小，根本就尚未开始学习思考，又怎么会想得通呢？
书中在后面还举例说明了“大人对孩子说明的态度，会左右他的心跳和呼吸，影响将终其一生”，所以后果非常严重。对于这一阶段的孩子发脾气或哭闹时，不要试图跟他讲道理，我们能做的，就是搂着他们，让孩子感受到爱与包容，孩子慢慢就会安静下来。
对于这一阶段的孩子的教养主要让孩子多用手和脚来绘画，游戏，摆积木等，在这些过程中培养孩子的专注和意志力。
什么时候孩子才能正式进入学习认知知识呢？书上写：“换牙开启了大脑的学习阶段”，孩子到六七岁左右，感官会发育完成，也就是说到了这个年龄，神经系统已经发育完全，开始进入大脑的学习阶段了。当孩子掉第一颗牙的时候，这颗牙的生命力就进入了孩子的脑部，大脑长智力，也开始有了记忆力，这时候正值孩子上小学一年级时候。
所以观察孩子是否适合进行数学和英语、语文等知识的学习从他掉第一颗牙开始，如果孩子掉牙晚，那么强行逼他学习这些内容，他就会学得很吃力，而换牙后的孩子就不同了，他们蓄势待发，对学习充满了强烈的欲望，像海绵一样吸收新知。
以老师讲故事为例，换牙前的孩子听多少遍一个故事都会精精有味，但如果跟换牙后的孩子讲同一个故事，他就会说：“你已经讲过了，不要再听了，你讲新的吧？”，这就是区别。
所以书中观点是：“孩子七岁前不要让其多用脑，而应该让其多用手和脚还有眼，多观察亲近大自然”。
书的第二章详细介绍了孩子的四种不同气质，要对这四种不同的孩子因材施教。具体内容我写在了另一个贴子中：你的孩子属于哪种性格？如何判别？。用事实说明了，不是孩子不受教，而是大人不会教。
书的第三章介绍了一些常见的教养出来的病症，如：注意力不集中、过动、肢体暴力的孩子的病是如何得来的？不适当使用退烧药的后遗症；缺乏情感教育的后遗症；填鸭式教育的后遗症等等。
书中说了一些错误的教养方式 ：比如：大人总跟孩子说“不可以”，这样会影响到孩子与世界的互动。所以大人要做的是，不是追着孩子喊：“不可以”，而是要把孩子周围布置成“可以”的环境 ，只要是孩子能抓得到、咬得到的东西，必须都是安全的。
影响孩子情感的最大的两个因素是：一个是爱，另一个是恐惧。
人是带着恐惧来到世上的，面对不可知的未来，就连大人都会感到害怕。而对身上一无所有的孩子来说，父母给他们什么，他们就有什么。给他们爱，他们就有爱，父母如果没有给他们爱，他们就只剩下了恐惧，不知道自己又会因为做错了什么而被责罚，所以唯有爱才能使孩子克服与生俱来的恐惧。
害怕的时候，人是手脚冰冷的，恐惧就是一种冰冷的没有温暖的感觉，而人在幸福快乐时，全身是暖烘烘的，大家遇到感动的事也会说：“心里感到一股暖流”。
爱在身体里是温暖的能量，能活络血液循环，让身体健康，而恐惧会造成血管收缩、肌肉僵硬，使人生病，所以千尤不要去喝斥孩子、恐吓孩子。
比如很多老人因为孩子哭闹就会用恐吓的方法来吓孩子：“你再哭，大灰狼来吃你了！”，或者：“你再哭，妈妈不要你了!"，这样的后果就会在孩子体内埋下病源。
书中举了一个例：有一个母亲带着孩子来治病，因为担心孩子乱动碰到自己身上的针炙，所以就吓孩子：”你别动我的针，你如果动它，我等一下就叫医生来拿针扎你！“。
类似这样的教育是要不得的，正确的方法是对孩子实话实说，陈述大人的感觉：”妈妈针炙本来是不痛的，但是你如果碰到我身上的针，那我会很痛很痛的哦！“，透过表达你的感觉，启发孩子也去感受自己的感觉，将来孩子就会痛得如何向人表达自己的感受。
比如孩子哭闹，先查出原因，如果是因病引起的孩子难受而哭，就要带孩子就医，但如果孩子身体并没有大的病症，只是不知如何表达自己的情绪而哭，那么正确的方法是先让孩子哭会儿，等孩子哭累了时，家长告诉孩子：”看到你哭妈妈的心里好难过好难过哦“。
这本书读后令人耳目一新，虽然在大陆不能照搬他们华德福学校的教育理念，但是有许多理念还是可以借鉴的，读后很受启发，以后再陪伴和教育我孙女时，注意改正我过去的不良教育方法。
建议有孩子的家长都买来读一读，肯定收获会很大。
