读书笔记：老师的态度和技巧

我曾经给大家分享过班会的几个目的和有效班会的八大要素。今天我来分享一下老师在召集班会时的态度和技巧。

1、放弃控制，邀请孩子合作。

有一项活动名为“请坐好”，参加者组成三人小组，每组中有一个人扮演学生坐在椅子上，另外两个人扮演大人站在椅子后面。各自把双手放在“学生”的肩膀上。“学生”的目的是要努力从椅子上站起来，而“大人”则要竭力让“学生”坐在椅子上。在活动过程中，通过问每个参与者是怎么想的，有什么感受或者打算决定将来要怎么做，来讨论全部问题以及控制所带来的短期和长期结果。那些扮演学生的人都说他们的感觉是愤怒、怨恨或者彻底失望。他们还说自己把整个心思都放在了思考如何击败控制他们的那个“大人”或扯平的办法上，或者(更糟糕)以自我价值感的极大损失为代价放弃努力而驯服。扮演大人的则说，尽管他们在控制着，但她们的感受却是对局面失去了控制。还有些人谈到，陷入权力之争而不考虑长期效果简直太容易了。他们唯一想到的就是战胜对方或不被对方击败。没有一个人想到，即使他们赢了，其代价只能是学生成为输家。

2、做出榜样

老师具备几种技巧，可以大大提高班会的效果。老师应该带头使用礼貌语言，比如“请” “谢谢” “不客气”等等。

3、问启发式问题

你想说的任何一句话都可以使用问句的形式。如果你想让孩子们知道，你认为他们太吵了，你就问：“有多少同学觉得现在太吵闹了？”如果你采用双向提问，会尤其有效。如果你问了有多少人认为太吵闹？就还要问有多少人认为不算吵闹。你越少表露你的看法，孩子们就越能做到自己思考。令人惊讶的是，孩子们常常会说出与老师如出一辙的说教性的话来，而这些话以前由老师说出来时，孩子们往往会抗拒。

开放式问题可以把一种负面气氛转变为积极的气氛。

4、要为一些问题承担责任

另一项技巧，是要愿意为一些问题承担起责任。

5、要客观，不要评判。

尽量不要评判。当学生们感到他们可以不受评判的讨论任何问题的时候，他们就会把很多事情提出来，让大家公开讨论并从中学习。

6、寻找每个行为背后的积极意图

能够找到每个行为背后的积极意图是很重要的，这能让孩子们觉得受到了认可并感觉到自己的价值。这是孩子改变行为的先决条件。

以上所有观点来自《正面管教》这本书。