大单元教学真的就那么好吗

最近大单元教学火到没边。不管科目、课型适不适合，都要求赛课时必须进行。

这样的做法让人很无语。

大单元教学的理念是谁提出的呢？抱着这种好奇心，我查来查去，稍微有了一点了解。

1931 年美国莫里逊在芝加哥大学附属中学实践的基础上所著《中学教学实践》一书，首先提出莫里逊计划，即莫里逊大单元教学法。通常是以每个月为一个大单元，每一或二个星期为一个小单元；较注重团体教学，由老师根据他对孩子能力与兴趣的了解，为孩子选择单元主题，并在事前准备好学习内容与活动。这些学习内容与活动不仅与单元相关，且涵盖各种领域。

主要是在国外从事单元里的创新教育提出。把教育与实践结合 融入新的知识 让课堂没有重复内容 教学环环紧扣。

单元教学的优点在于“学习内容的广度与系统性”。由于多采团体教学，且有教案设计，老师较能掌握孩子的学习内容与进展。但是从另外一个角度来看，优点也是缺点之所在，既然强调内容的广度，深度便无法顾及；而太强调有系统地按照事前设计的教案进行活动，教学相对僵化，易流于不知变通、无法随着孩子当场的反应、学习状况做调整；另外，团体取向的教学无法顾及孩子的个别差异。