PBL：让学生主动，老师享受教学，是什么？

Jason Chan——青少年成长导师，10年国际教育专家，对比研究中外教育及体验教育，倡导“在经历中成长”。这是我的【100】系列的第23篇。

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前面好几篇文章谈到了体验教育，谈到了教培招生，谈到了研学旅行……都是教育相关的，而且大部分是创新教育，为什么呢？因为本人有点小情怀，之前是干教培业的，今年转型，希望成长为一位既有市场营销思维，也有教学能力的老师。

所以，这段时间也一直在学习，在反思。接下来，我将学习PBL(Project based learning），以及家庭教育导师等课程。我希望在将来与志同道合者能为家长及学生提供完整的“有体会”的走心的教育服务。

今天，我们再次回到创新教育范畴的PBL（项目制学习），这个教学方式在当下的教育圈备受追捧，许多人将它看做解决中国教育谜题的敲门砖。那什么是PBL呢？我们为什么需要PBL，PBL 项目设计的核心要素有哪些，PBL 的黄金标准又是什么？这些都是我这两周学习的内容。

这次，我们先分享《什么是PBL》，之后再逐一将其他问题所学分享出来。

一、PBL的含义

Project based learning（项目制学习）指是由学生设计、计划、执行一个完善项目的学习过程，并且该项目最终产品产出一个面向公众的结果：例如产品、出版物或展示。通俗而言，PBL是一种教学方法，即学生通过一段时间内对真实的、复杂的问题进行探究，并从中获得知识和技能。

分开来理解，PBL包含如下三个学习方式：

1、体验式学习：从真实体验中主动提取知识与技能；

2、探究式学习：追求思考过程，而非标准答案；

3、基于问题的学习：解决生活中的复杂问题。

二、我们为什么需要 PBL?

换言之，PBL有什么样的优势。

数千位跨年级和跨学科的教师们用自己的经验表明，项目制学习是有效且快乐的学习方法，并且能为后续的大学、工作和生活发展更深层的技能。这也是为什么在美国和全世界有这么多的教育工作者倾心于这种教学方法的原因。具体来说，PBL它既能满足近期的发展需要也符合远期的美好愿景。

PBL 有助于提高学习效果。通过项目制学习，学生们对学习内容有了更深入的理解。相比于传统的说教，他们对所学内容的记忆更长久和深刻。也正因为如此，学生们可以更好地将项目中所学习到的知识应用到其他的场景中。

PBL 让学校对学生更有吸引力。在项目制学习中，学生的学习是主动而非被动的。他们有机会把课内所学的知识与现实社会连接，因此他们的学习也变得更投入了。学生主动，老师教的轻松，更享受教学、更有成就感。

PBL 能为以后大学、工作和生活培养“成功素养”。在 21 世纪的大学和职场中,仅仅是课本知识的理解和学习,已不能满足需求。通过项目式学习,学生将学会如何采取主动和承担责任，建立自信，解决问题，团队协作，沟通交流，以及更有效的自我管理。

PBL 符合现今前沿教育的评估标准。美国的共同核心标准(Common Core1)和现今其它的主流教育评估标准都强调了知识和技能在现实场景中的应用，以及其他“成功素养”的培养，包括批判性思维、解决问题的能力、团队协作的能力、沟通交流的能力和公开演讲的能力。项目制学习能有效满足上述技能的发展和培养。

PBL 为学习和应用技术工具提供了机会。在项目制学习的过程中，学生熟悉并乐于使用各种技术工具。借助这些工具,老师和学生不仅可以查询信息、创造产品，还可以更有效地合作，并得以和全世界的专家、同伴以及观众建立连接。

PBL 将学生、学校、社区和真实世界联系起来。通过项目制学习，学生们得以探究和解决那些对他们自己、对社区或对世界有意义的问题。在项目过程中，学生们有机会置身于真实的成人职场环境中，并学习如何与成人和各类机构打交道。这些经历，有助于学生们发现和发展他们的职业兴趣。家长和社区成员也可以参与到项目中来。

PBL 推进教育公平。项目式学习应该被推广给每一个学生，因为一个好的项目能帮助学生们发挥他们的潜能，甚至完成一次蜕变。项目成果对真实世界产生的影响能激发学生内在的使命感和目标感。他们会看到自己所在的社区，甚至是社区外的整个世界正因为他们的努力而发生改变。