清联赏读一百二十四

丰湖书院

宋湘 

万间广厦庇来新，问秀才老屋深灯，他日几逢贤太守；

百顷平湖游者众，看后学洙情沂思，有人重起古循州。

一、注释

1.丰湖书院——在广东惠州。

2.宋湘——宋湘，清广东嘉应人，字焕襄，号芷湾。嘉庆四年进士。工诗，所作能自成一家面目。有《不易居斋集》、《红豆山房诗钞》

3.贤太守——指伊秉绶。伊任惠州太守时，倡建丰湖书院，教授弟子，培育人才。

4.循州——循州：古地名，即惠州。惠州，隋唐时为循州，宋改称惠州。明清为惠州府。

二、赏读

1.格律

万间广厦庇来新，问秀才老屋深灯，他日几逢贤太守；

仄平仄仄仄平平，领    字仄仄平平，平仄仄平平仄仄；

百顷平湖游者众，看后学洙情沂思，有人重起古循州。

仄仄平平平仄仄，领    字平平平仄，仄平平仄仄平平。

“问秀才”和“看后学”是领字，领字不计平仄。

上下联各分句：单联内246节奏点平仄交替，上下对应246节奏点平仄相反。

上联句脚：平平仄，下联句脚：仄仄平。

2.对仗

上下联一分句：

“万间”和“百顷”偏正结构词组相对；

“广厦”和“平湖”偏正结构词组相对；

“庇来”动补结构词组，“游者”偏正结构词组相对，对仗宽了；

上下联二分句：

“问秀才”和“看后学”是三字领相对；

“老屋”和“洙情”偏正结构词组相对；

“深灯”和“沂思”偏正结构词组相对。

上下联三分句：

“他日”偏正结构词组，“有人”动宾结构词组，对仗宽了；

“几逢”和“重起”状中结构词组相对；

‘贤’和‘古’形容词相对；

“太守”和“循州”偏正结构词组相对。

3.联意

丰湖书院　宋湘万间广厦庇来新，问秀才老屋深灯，他日几逢贤太守；百顷平湖游者众，看后学洙情沂思，有人重起古循州。

伊秉绶创建了丰湖书院，使得大批新的寒士得以庇护，请问古代那些在老屋昏灯下苦读的秀才们，又有谁有幸能遇到像伊秉绶这样贤良的太守呢？

如今，越来越多的学子们来到丰湖书院，学习文圣人孔子的儒学思想，都是因为伊秉绶像苏轼一样，重新开辟了惠州平湖的书院呀。

4.评赏

这幅联题的是《丰湖书院》，但不是直接写书院自身，而是写的书院的建造者伊秉绶。

上联，切题“书院”，把伊秉绶和杜甫相比。一分句，化用了杜甫诗句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”意思是，杜甫的愿望，伊秉绶得以实现。二三分句是设问句，“他日”，以往；昔日之意，意思是：请问古代在老屋昏灯下苦读的秀才们，有几个有幸能遇到伊秉绶太守，而受到庇护呢？答案是否定的，没有一个人。

下联，切题“丰湖”，把伊秉绶和苏轼相比。一二分句，是写现在丰湖书院，学子们踊跃而来，学习孔子儒学思想的盛况。洙：古水名，自今山东泗水县北与泗水合流西下，至曲阜北。孔子于洙泗之间，教授弟子。沂：水名，源出山东曲阜县东南的尼丘，西流经曲阜、兖州合于泗水。这里的“洙”“沂”代指儒家学说。三分句，“重起古循州”，古循州，就是惠州。这句是说伊秉绶像苏轼样，重新开辟了惠州平湖。苏轼当年被贬惠州，参与了惠州西湖的疏浚整理工作。而且苏轼在惠州，也起到了韩愈在潮州类似的人文教化，兴教重学的作用。

整幅联，使用设问和比衬之法，赞颂丰湖书院的建造者伊秉绶，像杜甫一样具有“大庇天下寒士”的仁政爱才之心，和像苏轼一样“兴教重学”的伟大功绩。