教育为本 育人为先

  教育也就是教书育人，在这一年多的工作中，我慢慢体会到了教学不是唯一，育人才是根本。纵使你学识渊博，但品行不正，你就可能成为对社会有害的人。纵使你学识浅陋，但你正直善良，至少你是一个对社会无害的人。你也可以通过自己的努力打造出自己的小小世界，有自己的小小爱好，过得幸福开心就好。孩子，希望你们成为一个对社会无害之人，希望你们能把生活过出自己的味道。

    每个班上都有至少几个后进生，大部分的后进生基础非常薄弱，可能学到了5年级，但是2年级的乘法都没过关，面对这些孩子如果你把所有的精力都盯在了他的分数，他的考试情况，你可能一辈子都没有成就感，因为他们前几年所遗漏的知识很难全部补起来，随着年级的上升，知识难度的增大，他们可能怎么考都还是不及格，怎么考都还是30多分。如果教师不改变自己的状态很可能都会感受到深深的挫败感，失去斗志，丧失信心。

    这时候教师可以调整自己的状态，在育人方面给予他们更多的帮助，帮助他们逐步养成更好的学习习惯，树立良好的个人品质。

    1.学会思考，不懂就问

    说到后进生的辅导，以前我经常会利用课后的时间给他们单独辅导，在单独辅导中曾经遇到这样的情况，当我苦口婆心的给后进生小鑫同学讲解了一遍知识，我以为他应该懂了，然后给他出一道类似的题目，让他自己去做，做完后给我检查。然后10多分钟过去了，当我过去询问的时候，他一个字都没有动，这时候自己真的是很难控制自己的情绪，所谓得气炸了，耐心也没有了，辅导陷入了恶性循环。当时的自己不断地问自己：“他们不知道为什么不问我呢？为什么浪费那么多的时间呢？”。

    其实也许不是他们不问，他们很可能是不敢问，惧怕老师的威严。更有可能是不会问，因为他们觉得自己哪都不懂，不知道从而问。为了改善这一局面，既然他们不问我，那我就问问他们吧，每次下完数学课后，我会走到他们身边，轻轻摸摸他们的头，主动的问问他们：“小鑫同学，听明白了吗？有什么不懂的吗？”可能一开始他还是会有些胆怯不敢说自己不懂的问题，那我就化解他的阻碍。我主动说到：“你知道为什么要这样解方程吗？。他可能还说不清，我就针对他的不懂慢慢讲解接着说到“现在呢，稍微清楚点了吗？你能说说嘛？”孩子开始慢慢表达，或许不完美，但是比第一次进了一些，能说清楚基本信息和简单的等量关系了。

    我通过课后主动的询问孩子们的学习接受情况，拉进师生之间的距离，努力建立一个平等和谐的交流氛围，鼓励孩子提出自己的问题，敢于质疑。慢慢的在单独辅导的过程中，面对不懂的问题，他不再是站在那里一动不动，而是开始尝试慢慢移到我身边，给我指指他不会的地方，我会欣喜的说到“真不错，能够不懂就问了，有进步，奖你一颗智慧星，愿你学会思考，不懂就问，变得越来越有智慧。”慢慢的孩子们感受到其实不懂并不丢人，积极思考，不懂就问同样可以获得鼓励。每次上数学课时，当其余孩子阐述自己的想法时，我都会问问全班孩子“你们听明白了，有什么不懂或者要补充的地方吗？老师很欣赏敢于提问的孩子”，这时候不仅其他的孩子慢慢尝试提问自己的问题了，就连以前什么都不敢问的小鑫也开始尝试着在全班同学面前提出自己的疑问。可能在别人看来他的问题太简单，简直不算个问题，但是能看到了他心里最真实的思考过程，我能感受到他渴望解决问题获得知识的态度。

    2.积极进取，乐观自信

    每次考试完后，我看重的并不是孩子的分数，而是孩子的成长收获过程。面对不及格的孩子，特别是基础薄弱的后进生，我不是一味地批评，责备“为什么你又没考及格，为什么这么简单的题都出错”，我知道面对低分的孩子们，不用你说心里也会很自卑，很失望，很伤心。而教师再一次的批评，责备只会让孩子雪上加霜，一蹶不起，甚至失去希望，这样反而会适得其反，学生越来越害怕，越来越失望。此时教师要做的应该是给孩子希望，让她看到自己的进步空间，让她有更明确的努力空间方向。我会和孩子一起分析卷子，找找自己还有那些地方再努力一点就可以成功的地方。“这些计算题凭着你的实力完全没问题，要是再细心一点，多检查一下，你就全对哦”“仔细看看，想想，这个解决问题你肯定能就能完成”。“要是把计算分抓住，简单的解决问题抓住，及格肯定没问题”。

    每当面对困难时，我都会尽量帮助孩子找到希望，找到前进的方向，凭借着自己的努力不断进取，最终收获成长。不管是考100分，60分或者30分的孩子，我都希望他是积极进取的，他是乐观自信的。

    近期我和孩子们参加了一场数学教学比武，毕竟是比赛，无论是对于我还是孩子来说都是有点紧张的，课前我努力帮孩子们平复心情并鼓励孩子要积极举手发言，之前我预想发言的估计也只有成绩比较好的孩子才敢在这个大场面自信的展示自我。课堂中在没教平行四边形的面积之前，我给出数据让孩子们猜一猜平行四边形和长方形的面积谁的大？当大部分的孩子都认为平行四边形邻边数据大所以面积也大时，这时候一个孩子高高举起自己的小手，似乎有不一样的想法。我一直一看，这不是小鑫同学吗？那个我经常单独辅导的孩子，那个考试30多分的孩子，那个全班最低分的孩子。他高高举起的小手让我看到了勇敢表达的心，不管能不能答对，此时勇敢战胜自己的他都是值得骄傲的。“我觉得他们是一样大的，可以把左边多的部分移到右边来也变成了一个长方形”小鑫自信的说到。听到这里的我兴奋不已，他没有被数据所迷惑，而是通过割补法进行了比较，小鑫表现实在是让人太惊喜了。纵使是考最后一名的孩子，他们也敢于在课堂上积极发言，纵使是所谓的后进生他们也可以在课堂上自信的表达自己心底的想法。只要教师充分给予孩子时间与机会，支持与鼓励，加油与肯定，相信孩子们一定会在积极进取，乐观自信的道路上越走越远。

    3.真诚善良，体恤他人

    不论成绩好坏，分数高低，我希望每一个都可以保持心底的那份善良。小方是是一位后进生，基础相当的薄弱，每次的课堂作业，家庭作业，改错作业他都无法按时完成。由于基础差，每次遇到了难题他都会放弃，面对作业他总是能拖就拖。为了帮助他消化每天的知识点，我只能通过放学后的时间为他一一过关。后来天气变冷，为他过关完后，我要让他给家里人打电话来接他。他说不用了，他爷爷在校门外面等他，听到这里的时候，我的内心咯噔了一下，这么冷的天，他爷爷竟然在寒风中等了一个小时，我的内心是愧疚的，同样也是纠结的。不把小方留下来补课，那对不起这个孩子学业，把小方留下来，又愧对爷爷的艰辛。我看了看小方同学说到：“小方，爷爷大冷天的一个人站在寒风中等你一个人，你觉得爷爷辛不辛苦？”小方：“辛苦”。我：“是呀，爷爷特别辛苦，可是纵使再辛苦，爷爷还是风雨无阻的接你回家，那你要怎么做才能让爷爷不那么辛苦，才能让爷爷早点回家呢？”小方低下了头说到：“老师，我上课应该认真的听讲，按时的完成作业，先做完作业才能去玩”“对呀，小方，你首先就应该上课的时候要认真听讲，课后及时完成作业，如果你有不会的可以随时来找我，我会教你，完成了学习任务就开开心心的玩，这样爷爷每天就不会那么辛苦的等你了，你每天就可以和爷爷一起按时回家了！行吗？”小方认真的点点头。

    在后面的学习中，我还为小方找了一个师傅，让师傅辅导他的学习。小方慢慢学会积极的去完成数学学习任务，遇到不会的，他会请教师傅了，放学了，他也很少留学了。他的爷爷也不用每天等他那么久了。我想正是小方感受到了爷爷的辛苦，体会到了爷爷的不容易，他才慢慢的改变自己，努力做到按时完成各项任务。希望孩子们能有一颗善良的心，能够相互理解，相互体谅，能够体恤自己的家人含辛茹苦，做一个懂得感恩的孩子。

    我相信培养一个孩子健全的人格比优秀的成绩更重要。经常听到这样的新闻。“某某博士跳楼自杀，某某博士投毒杀人”读到博士，应该说在学业上已经很成功了吧，但是再优秀的人才如果没有一个健全的人格，阳光的心态。很可能会因为一个小挫折就所有的一切都可能会毁于一旦，甚至给社会带来伤害。纵使你不优秀，没有出众的能力，但拥有健全人格的你依旧能创造属于你自己的幸福。孩子愿你乐观自信，积极向上。孩子愿你真诚善良，懂得感恩。孩子愿你拥有健全的人格，阳光的心态。