我眼中的正面管教

    正面管教，一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。在看了正面管教的部分书后，切切实实的感觉到了正面管教读而易懂，学而有益，行而有效的魅力之所在。

   初次接触到正面管教是在李丽娟老师的育婴师课堂上，听到她提到了正面管教中对待孩子的一个工具——友善而坚定，就立即喜欢上这个短语了，直观感受就是刚柔并济，就感觉这不仅是在育儿过程中需要掌握的一项与孩子进行情感连接的工具，同时在咱们的日常生活中都需要拥有这个的能力，即：尊重别人也尊重自已。这是个需要不断修行的人格品质，它将适用于处理任何人际关系中。

 在看了正面管教的书后，就迫不及待的想要参加正面管教家长工作坊以及之后的有关正面管教知识的学习，虽然，我还不是一位家长，但做为一个想成为亲子教育工作者的学者，我希望能更系统的去学习正面管教，并积极的推广，让这一理念能惠及到更远更多的家庭中去。在李老师介绍我看正面管教时，用了“颠覆”观念这个词，是的，“颠覆”，我感觉到了。书中的理念观点许多都是与咱们的传统教育大相径庭的，相信每个人在看过书或了解过的人都有会此感受的，哦，原来是这样。

 在看书的过程中我了解到了正面管教是以阿德勒和德雷克斯的思想为的基础的，以阿德勒的目的论（寻求归属感与价值感）为核心。书中的精华观点全都来源于对这一核心的理念阐释，用浅显的通俗易懂的生活实例，深入地解析着孩子每一个行为背后潜藏的目的，以及面对孩子的这些需求，家长们应该如何的给以最真诚，真实有力的回应，不再有传统的说教，不再有痛苦的责难，而是全然的全身心的去感悟体味那种爱与心交融的亲子互动关系。

 书中还给我们提供了许多管教的工具及实例，都在围绕针对孩子四个错误行为（寻求关注、争夺权力、报复、自暴自弃）与行为背后的目的进行展开分析，帮助家长们觉知孩子的需求并有效地提出了解决问题的方式方法，每一个工具都配以不同的实例进行讲解，由浅入深，再由深入浅，教会我们该如何赢得孩子而不是赢了孩子，与孩子形成有效的互动合作和谐的良好亲子关系。当我们在尝试使用每个工具时，会感觉已经不是在管教孩子了，我们是在与孩子一起学习，帮助孩子修正错误，培养技能，形成良好的人格品质，同时，帮助自己觉察与思索自身的缺点与错误。因此，很多看过学过正面管教的家长们会认为，正面管教不仅仅是一本管教孩子的书，同时也是在管教我们自己，她已经深深地触及到了我们每个人的灵魂深处，引发我们内在的有力的探寻与自知。将我们那些在过往成长历程所遭遇的不知所已，不明所踪的行为轨迹全都探寻个遍。终于，在今天，在学了正面管教之后，才能痛彻心扉的领悟，原来，都在这里了，我们冰山底下，所深藏的最终目的，只是想要获得归属感，价值感。那么，我们还有什么理由让自己不再去帮助我们的孩子找寻那些缺失的信心，缺失的归属感与价值感，有什么理由不让自己成为一个真正的懂孩子爱孩子的父母，与孩子一起去面对所有的错误，面对所有的挫折与挫败，健康成长。友善而坚定，平等而尊重，和谐共处，是我们能给予孩子的最正面的正能量。

 有幸及时参加了致中第二期正面管教家长工作坊课程。在上完了三天的课后，更加充分的体验到了正面管教工具的由浅入深，层层深入的精华魅力，直击我们每个人的心灵，开启了家长伙伴们正面管教工具的实用之旅。在课堂上李丽娟老师用她那通透有力的言语，细致耐心地讲解了每个核心理论观点的内涵，更加深了我对正面管教理念与实用工具的正确理解与更具体化的认识，同时也有了更多的思考与探寻的动力。在几天的课程中，李老师用一个又一个的串连的模拟游戏，创设了不同的生活情境，配以学员们深入到位的演练，让那些正面管教工具接地气般的活了起来，瞬间让人有种身临其境、感同身受的体会。其中，最深的体会是，老师用冰山理论教我们用生活中的实例去思考孩子的每个行为背后的深层目的，以及后来在学员们分别扮演父母与孩子角色进行情景再现，看到作为父母的成人不停地用各种指责漫骂地话语抽打着孩子的心，而孩子的内心深处只是不停地在呼唤：“我只是个孩子，我想要归属感！”让我们每个人都为之动容心痛不已。我想，如果父母们能早点意识到孩子内心深处的诉求，是一定会愿意改变以往对待孩子的看法与行为的。因为，父母对孩子的爱永远是真切的，只是之前很多时候是不懂而不是不爱。

 正面管教，不是一句口号，不是一本书，不是一个理念，她是汇集前人实践经验，理论研究的智慧结晶，是一种信仰，是一条走不完的路，很多人已经在路上了，而我们正踏上脚步，相信以后会有更多更多的人与我们一起同行，正面管教，我们来了……