盘点《物理示范课》
盘点《物理示范课》
今天重温了四川宜宾凉水井中学龙云君校长给我们分享的《物理示范课》，这节课的主题是“互联网信息化与课堂深度融合”走向未来教师之路
内容：1、双式学习，联接带来改变，流程再造、去边界，教育价值观的重建。 2、怎样借助手机、平板等终端，信息化与课堂结合？不仅是以数字化的方式替代原有课堂流程，而且充分实现师生之间更全面的互动，包括学习问题的在线提交与反馈，不同层次学生的资源差异化推送，基于数据的精准教学和个性学习等。 3、互联网教育最终是要走向智能化，人与枪合一，走向人的发展本位，全方位大教育观确定。
盘点《物理示范课》
一、教育的逻辑
1、教育价值观的重建
老师的核心是什么？学校的核心是什么？―――是课程，课程是通过课堂来实施的，所以说课堂是实施教学的主阵地，也是核心中的核心。教师最主要的精力要放在课堂上，把学生放到教学的中央。在日常教学中我们教师“什么条件都可以缺，但不能缺思想。”教师的观念、工作能力、工作意愿、工作动机及学习力、领导力等不能差距太大。因为这会影响到孩子们的未来，而取决于师生解决未来融入社会的困难和挑战，除了分数就是在工作过程中形成的各种能力、意愿、动力等等。 在教育的过程中不断的反思，不断的进步 1万小时定律：经过1万小时的锤炼、付出，是一个人从平凡到大师的必要条件，也就是要成为某一个领域的专家需要1万小时的努力，我们的学习是从一点一滴开始的，在信息化时代，我们可以借助信息化工具来丰富自己。教师的教育要有梦想、有方向。要理顺教育的逻辑关系。要关注教育问题背后的问题，要想办法去解决这些问题，在实际过程中不断地反思不断地积累进步，才会慢慢的找到正确的路。
2、联接带来改变 老师的知识结构和学生的学习结构是不匹配的、是有距离的。最好的办法是拉进老师和学生之间的“物距”，首先要研究学生的学习，研究学生学习的理解力，需要给学生提供主动建构知识学习素材与场景，打通一些信息通道，让课堂学习自然而然的发生。未来学生的学习是没有围墙的，只有走向未来教师之路，才能引领未来的学生，网络给我们每个人提供公平学习的机会，我们将现代技术联接到教学中。不同学科的教育联接起来，这就要求我们学校开展有意义的“各科融合课”。
3、教育创新者可能比太阳更有光辉
教师分为四种类型:抱怨者、爱好者、工作者、创新者。教育是所有社会体系里最复杂的体系、也是影响面最大、真慢、最深远的一个体系，它涉及到每一个人每一个家庭，推动着社会不断地走向文明和进步，所以教育必须要创新，这就要求我们教师必须敢于直面面对自己的问题， 老师是阻碍教育的一股庞大的力量，有些教师没有把心投入到自己的工作中，还有一些面对社会的压力把教师行业当做自己的避风港，而安于现状。教师自我教育的能力丧失，缺乏交往的能力和社会沟通的能力。当教育和技术同步时，我们的专业才会发展得很快。我们要反思怎样来设计课堂新流程。未来的教师在信息筛选和获取方面可以建立新的机制，把老师逐步解放出来，让老师更多的去关注问题的解决和自我创新能力。
学习分为“单式学习”和“双式学习”，“单式学习”就是自我学习的循环的一种形式，老师讲学生听。在一种既定的思维框架下不断的充实现有的知识。“双式学习”是指自我由内而外循环的认知，真正的学习方式学习的本质是去不断的补充知识，不断改变既有的框架，只有新的框架才能让我们获得真正的知识。在越来越多的学生的眼中，我们老师早已经进入到了一个裸奔的状态，因为我们的学习环境是“单式的”，老师的权威和优势已经开始逐渐的丧失，导致这样一个现象的原因主要就是“单式”学习。我们要利用现代技术将“单式学习”向“双式学习”转变。教育创新需要我们从一点一滴小事做起，做一个有思想有追求的新时代教师。
4、如何“管理”上级
我们只知道对下属管理，还有更重要的就是如何管理上级，最重要的资源优势是人的资源，就是说我们要如何设法充分发挥好上司的长处，把上司的长处发挥出来是非常重要的。关键是我们将精力集中在自身的贡献上，完成自己想做的工作。如果所有的优秀教师想为我的上司能做什么，而不是去改变上司，我们就都是专家。在教学上单靠一个人去战斗能力是有限的，而分工完成会越来越有趣的。相对于学生来说老师也是上司，所以你也希望你的学生能够把教育想法落实到最好。
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二、走向人的发展本位
1、去中心化从自我解放开始 所有老师成为背景，学生才能够成为风景。我们不能停留在口头上，关键是在课堂中如何操作。从背景到风景之间是有一个巨大的鸿沟，那怎么来填补这个鸿沟呢？第一就是要去中心化，去掉以老师中心的满堂讲等垄断模式，将班上的学生分成三个层次：优等生、中等生和后进生。培养优等生和中等生的自学能力。我们才能够腾出更多的时间关注后进生。
2、新场景、新身份、导师制
老师将学生分成若干个小组，然后单独培训每个组的小组长，在由小组长带动组员去学习。这样把学生放在学习的中央，放在人的发展的本位上。老师要走到学生中间去搭建起真正互动的桥梁。
中高考的改革，不仅给我们物理老师带来了新的挑战，也是各科的挑战。尤其是高校自主招生考试，双向选择加大了对我们每个老师和学校的挑战。今天我们加快转型，明天学生中高考科目专业中，专业选择范围就是最大的。
物理大教育观的确立
1、能实验的则不演示（重动手）
2、能演示的则不视频（重体验）
3、能视频的则不口授（真实场景再现）
4、能主题式学习的则不进教室（综合解决问题）
多形态作业设计
我们需要关注作业、关注作业指导、作业管理和作业设计，作业和课堂是主阵地。设计不同形式的作业：预习作业、形成讨论的作业、促进理解的作业、促进知识体系形成的整理作业、提高练习性的作业、展示思维的作业、帮助教学改进的作业、反思作业。
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三、流程再造扫清轻课堂教学障碍
应用好“互联网+课堂”，互联网的力量是思维的力量，互联网思维的典型特征是开放、链接、分享、分工、快速迭代、评价用户视角等等。互联网不仅仅适合其他领域，对教育同样有效。信息化技术与课堂学习要深度的结合，就要流程再造扫清课堂教学障碍。快速行动比完美设计更重要，用小创新激发兴趣，成为下一个前进的动力。
1、网络基础设施再造
平板手机等终端：（学生和老师的百宝箱），在各种学习中老师们要解决这三个问题：一用就提高效率；一用就省时省力；一用师生就喜欢。对学校的流程再造带来的价值，一是学习空间可以从教室这个物理空间扩展到了无线的信息工具,比如移动学习社会化、学习项目式学习、发展课程在线课堂等等。第二互联网带来了新的学习场景，学生的视野被打开、好奇心被激发，在课堂上就有了更多表达。
2、教学价值链重构
平板手机等终端：（学生和老师的百宝箱），在各种学习中老师们要解决这三个问题：一用就提高效率；一用就省时省力；一用师生就喜欢。对学校的流程再造带来的价值来有三个方面，一是学习空间可以从教室这个物理空间扩展到了无线的信息工具,比如移动学习社会化、学习项目式学习、发展课程在线课堂等等。第二互联网带来了新的学习场景，学生的视野被打开、好奇心被激发，在课堂上就有了更多表达和讨论的念头，小组学习就能在真正的碰撞中产生思维的火花。
3、教研流程再造
4、班里组织管理方式再造
5、一节课流程再造
6、真正的结构性因素在于观念的转变
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四、聚焦一间互联网信息化物理课
第一步、借助富资源深度自学。 第二步、同伴互助。 第三步、及时检测、形成数据。 第四部、共性问题精讲 。 第五步、分阶梯练习 。 第6步社团、社群讨论（课内延伸到课外），群策群力。
总之，作为新时代的教师，我们要加强自己的信息素养，多学习和互联网有关的知识，技能，在以后的教育教学过程中更好的指导学生，从而更好的把握教材和教学方法，并且能够对学生提出的各种各种的问题给予很好的回答。在以后的教学中要不断创新，，不断改进自己的教学方法，努力满足新时代学生学习的需求。
