原来孩子这样学习会上瘾：第一章摘抄

书名：原来孩子这样学习会上瘾

作者：（日）菊池洋匡 （日）秦一生

孩子讨厌学习，其实大多数情况下来自父母的一种误解——“学习很辛苦，但你一定要咬牙坚持！”

孩子是可以爱上学习的。工作也好，学习也罢，我们完全可以乐在其中，只是需要一点“技巧”。

当一个人喜欢上做一件事，并不顾一切埋头其中的时候，才能最大限度地发挥出他的潜能。

ARCS模型将学习动力（学习欲望）分解为注意力（Attention）、理由（Reason）、自信（Confidence）和满足感（Satisfaction）四类。

首先，您应该分析一下自己的孩子身上具备哪些要素，同时缺少哪些要素。一开始，没有必要把四个要素都凑齐。可以先培养一个，然后再培养第二个……直到让孩子具备所有四个要素。

实际上，虽然“学习”和“玩耍”两个词语不同，但它们的本质是没有差别的。

但是由于长久以来的误解，我们已经对“学习”和“玩耍”产生了以下的思维定式：

学习=被强制做的事情

玩耍=自己想做的事情

不管做什么事，如果是被强制的，再有趣也会变得很无聊。

我可以为您推荐一个方法，给“学习”改个名字。也就是说，给“学习”贴上“玩耍”的标签。

“改名法”在家庭教育中也可以使用。在孩子面前，把数学、物理、化学等称为“猜谜游戏”，把语文、历史、地理等文科称为“知识竞赛”，其实，学习的内容是完全没有改变的。

越是在不合时宜的时候叫停孩子的学习，越能激发孩子“遗憾”“可惜”的心理，从而越想继续学习。

为什么在不合时宜的时机叫停孩子的学习，反而能激发孩子的学习热情呢？因为人类具有一种特质，那就是“与已经完成的任务相比，尚未完成的任务更吸引人”。这种现象也叫作“蔡加尼克效应”。

细分时间，让孩子集中注意力。

如何细分时间，要根据孩子的年龄而定。

限时知识抢答（10分钟）→老师授课（10分钟）→让孩子深入思考的主要问题（20分钟）→知识对战（10分钟）

当孩子说“我还想再学点”的时候，有些家长心里都乐开了花，但这时一定不要被兴奋冲昏了头脑，绝不能再让孩子学了。一旦孩子“还想再学点”的愿望得到了满足，以后就很难“想再学点”了。

如果家长能够战胜自己心里的敌人，不为了自己心里舒服而强迫孩子学习，而是在孩子意犹未尽的时候果断叫停，帮他们保留更浓厚的学习兴趣，不是更好吗？

孩子学习，应该在他们“还想再学点孩子学习，应该在他们“还想再学点”的时候果断叫停。为了创造更多这样的时机，我们可以对学习时间进行细分。

我认为应该在孩子面前学习。父母把爱学习的姿态展现在孩子面前，是让孩子喜欢学习的好方法。为什么这么说？因为家长是孩子最好的榜样。

您在孩子面前学习的时候，不要表现出不耐烦的神情，要展现出您对学习的热爱和热情，这样才能为孩子树立一个正面的榜样。

反之，如果家长对学习、工作抱有消极态度，在日常生活中无意间在孩子面前抱怨工作、厌恶学习的话，时间长了，孩子也会对学习产生厌恶情绪。

家长多在孩子面前学习。最好每天规定一个时间，全家人都集中到客厅，养成共同学习的习惯。父母把爱学习的姿态展现在孩子面前，是让孩子喜欢学习的好方法。家长是孩子最好的榜样。

游戏中有，学习中没有的东西

好玩的游戏所必备的要素有哪些？我认为有以下四个：

（1）新鲜的刺激；

（2）需要完成的任务；

（3）不会太简单，也不会太难，难度适中；

（4）快速出结果。

参考游戏所具备的“ARCS模型”对学习进行改造，让做作业像玩游戏一样有趣。

如果某项练习不存在先后顺序的话，可以让孩子用掷骰子的方式决定做题的顺序。家里没有骰子也不要紧，抓阄也一样。

在自我教育游戏中，一定不能让孩子的努力白费。

游戏规则要保护孩子“尚不强大时的努力”，不仅要奖励结果，还要奖励过程。

对于连续不及格的孩子，与其做新的测试卷，不如把过去不合格的测试卷做合格，甚至做到100分，这样才是升级的捷径，其实也是提高学习能力的捷径。

我建议，孩子在参加模拟考试之前，先通过前面的游戏形式，把每天的作业数值化，并扎扎实实地为自己进行“升级”。

给学习设置一个升级的规则。

任何努力，都值得鼓励，都应该反映在升级系统中，让孩子有持续下去的动力。

在孩子眼中，与“不想输”相比，他们“更想赢”

给孩子的行为评分，让他们自己战胜自己

赞美孩子的良好行为，是减少其不良行为的最佳手段。

也就是说，多关注孩子积极的一面，赞美他们积极的行为，可以激发孩子的干劲和热情，让他们朝更积极的方向发展。

为行为评分，可以将所有行为都纳入游戏中来。

重点评价孩子的积极行为，赞美积极行为，可减少不良行为。

经常在逛超市时给孩子出题，比上一次补习班更好

在日常生活中，家长引导孩子反复接触各种各样的知识，孩子自然而然就掌握了这些知识。

因为人类有一种特质——“接触越多越喜欢”。这是美国心理学家罗伯特·扎荣茨提出的“单纯曝光效应”（也叫扎荣茨效应）

您的孩子如果在日常生活中已经积累了大量的知识，在学校或补习班中再次学到的时候，他们就会表现出特别的好感：“啊！这个我知道，我喜欢这个。”

日常生活中的一切，都可以成为引导孩子学习理科、社会知识的帮手，“知识竞猜大会”赶快开起来吧。

家长不知道答案的时候，可以用智能手机上网查。

培养“能力”的教具，典型的代表有拼图、积木等。主要培养孩子图形识别能力、空间想象能力等。

预习，不仅可以让孩子在正式学习时，对已经有印象的知识产生进一步的好感，还能更加牢固地记住新知识。

提前学习，即预习，就像播撒知识的种子一样；正式学习，是给这些种子浇水、施肥。只有多次反复记忆，才能让知识的小苗茁壮成长，最后开花结果。

让孩子爱上学习的窍门在于家长先爱上学习

只有父母陪着孩子一起开心地玩耍，智力教具才能发挥出最大的作用，让知识和爱在快乐中无声无息地渗入孩子的内心。

如果父母可以利用智力教具陪孩子一起边玩耍边学习，孩子将感到无比快乐。

陪伴一段时间之后，您就会发现自己的孩子越来越聪明，越来越好学了。

我建议家长经常带孩子去科学馆、博物馆游玩，主要有三个简单的理由：

（1）实际体验更容易留在记忆中；

（2）对父母来说更划算，还能获得满足感；

（3）对升学考试也有帮助。

带孩子去科学馆、博物馆玩，既省钱又不用排队。

主要的，还能让孩子学到知识，培养综合思考的能力。

一开始，家长带着孩子一起在视频网站检索学习视频，教孩子检索的方法。以后，孩子一个人学习的时候，也会用这种方法去检索。不知不觉就培养了孩子自主研究、探索的习惯。

视频网站是知识和能力的宝库。不懂的知识可以去视频网站搜索、学习，其推荐的相关视频，还能帮我们加深理解、拓宽知识面。

家长可以试着禁止孩子做一些题，没准儿孩子会偷偷去做。人类有一个有趣的特质，越是不让做的事，就越想做。对于自己的行为，人们总希望根据自己的意志和感情自由地进行选择。当这种自由被剥夺时，人就会感到极大的压力，并产生冲破束缚、重获自由的强大心理冲动。所以，当人被禁止做某事的时候，反而会强烈地想做这件事情。

如果孩子能够痴迷其中的话，那就不需要任何方法和技巧，他们也能很快记住。

当孩子痴迷于某事的时候，是他们学习效率最高的时候。

在学习的过程中，要记忆知识，肯定离不开多次的重复。但是，如果在无聊或者不感兴趣的情况下学习，就不容易记住知识，因为无聊的事情，谁也不想再重复做一次。所以，对于孩子学习，最重要的是建立一个轻松愉快的氛围和形式。数码游戏型学习软件，可以马上显示结果，并且以数值化的形式显示结果，这是容易令玩家着迷的一个重要因素。家长也来和孩子一起玩吧！