儿童发展感觉统合
感觉统合的类别
一:外知觉（知彼）如何预防保护
1.视觉
2.听觉
3.嗅觉
4.味觉
二.内知觉（知己）很难关闭
1.触觉
2.前庭平衡觉
3.本体觉
婴幼儿最重要的学习
1.视觉
2.听觉
3.嗅觉
4.味觉
5.触觉
6.前庭平衡觉
7.本体觉
感觉肌动的由来
皮亚杰:认知发展心理学
观点:
1.儿童要通过感觉经验和身体肌肉运动来构建对世界的认知。
2.儿童通过与环境的互动来获取对世界的认知。
感觉与大脑的关系
0-3岁脑部发育的速度最快
O岁:成人脑的25% (400g)
1岁: 成人脑的66%
2岁:成人脑的75%
3岁: 成人脑的80%
食物=身体营养
感觉刺激=脑部营养
脑神经细胞联系网络的发展
感觉与大脑的关系
人的醒觉度与学习社交的关系
人的醒觉度与学习表现的关系
亢奋:用规律的活动、温暖的环境调节至平静状态，规律活动让醒觉度降低
精神不佳:进行变化较快的新奇活动:举高
感觉统合是什么
感觉统合(Sensoryintegration) 是艾尔丝博士(1972) 研立的一套兼具评估及治疗理论，其定义是:“一个神经系统的过程，以帮助我们整理由自身及环境所接收的感觉讯息，并尝试运用这些讯息令我们有效地对环境要求作出反应。人类的大脑会从不同的感觉器官(耳朵、眼睛、鼻、舌头、皮肤、前庭系统、肌肉及关节) 接收由外界环境所得及自身所提供的感觉讯息，包括视、听、嗅、味、触、前庭平衡觉及本体觉并传送到大脑进行分析和整合，继而计划及组织行为以配合当时的环境情况作出最有效的“适应性反应”，即“以合适行动成功地回应环境的要求”。
适应性反应是感觉统合追求的最佳效果
1.接受被动的感觉刺激
2.维持固定的感觉模式
3.可配合简单的变化
4.主动协助完成
5.在熟悉的条件下自然调节
6.在不熟悉的条件下自然调节
7.主动有效迎接挑战
良好感觉统合的结果
感觉统合发展阶段(感觉统合是根据发展经验的累积和次序而建立):
第一阶段-- 感觉系统的建立(出生-2个月)
视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、前庭平衡觉、本体觉
第二阶段一-- 感知肌能的建立( 2个月-1岁)
身体认知概念、双边协调及控制能力、姿势控制、活动计划能力
第三阶段-- 感知技巧的发展(1-3岁)
视觉感知、空间的概念、手眼协调、主控手、感知技巧和身体协调的活动
第四阶段一学习能力的发展(3-6岁)
复杂肌能技巧、专注力、想象力、组织行为、自我控制能力、情绪表现、有效地学习、产生适应性的行为
前庭平衡觉与学习能力的关系:
1.建立安全感及稳定情绪
2.给与个体平衡状态及安全意识
3.视觉动作协调
前庭平衡觉失调的表现:
反应过弱:
1.好动，但动作笨拙
2.在整体活动中容易失去平衡
3.参与摇荡或旋转活动时，从不感觉头晕
感觉寻求:
1.对摇荡、旋转、变速的活动“比如秋千了此不惫
2.不能安坐，不停转换姿势
3.喜爱将头部倒置
前庭平衡觉失调的表现:
反应过敏:
1.害怕摇荡不定，双脚离地或头部倒置
2.害怕乘电梯或升降机
3.不喜欢运动
重力不安全感:
1.严重情绪问题
2.极易产生恶心、呕吐、眩晕症状
3.抗拒旋转、摇晃、以及身体位置变化
提供前庭平衡觉刺激的活动:
1.玩滑滑梯
2.荡秋千
3.玩转转游戏
4.跳跳球
5.跳弹床
6.乘车、乘船
7.玩滑板、玩过山车
训练前庭觉示意图
大龙球
爬行
手对手举高
手拉手前后摇晃
飞机抱旋转
触觉与学习能力的关系
1.建立安全感及稳定情绪
2.建立身体形象，有助于视知觉发展
3.辨别质地
4.辨别轻重
5.辨别形状
6.辨别温度
7.辨别刺激的强烈
触觉失调的表现
反应过弱;
1.对冷热反应分别不大
2.不觉察皮肤弄胀或弄伤
3.不觉擦扭成一团的衣服
触觉寻求:
1.喜欢用手不断触摸某些对象
2.喜欢用手相互摩擦寻求刺激
3.喜欢挤在玩具或人群中
触觉失调的表现
反应过敏:
1.怕用花露洗澡
2.怕洗头、刷牙、剪指甲
3.抗拒接触浆糊、胶水
4.害怕人多拥挤的地方
触觉防卫反应:
1.情绪异常不稳定
2.不恰当的攻击别人
提供触觉刺激的活动
1.手指画活动
2.玩沙活动
3.海洋球池寻宝活动
4.大自然玩耍活动
5.专业扫刷活动（触觉刷）
操作:一个面稳定有力用刷子刷5-10下，过三个小时做一次，连续2-3周，做后再用手稳定有力的按压，这样在做完后孩子在2-3小时内不会太敏感。
触觉刷功能和使用方法
触觉训练示意图
水上足球
在不同质地的面走动
玩沙玩黏土
魔法袋（里面放各种质地东西让孩子摸）
蛇形爬行
在不同质地垫子上滚动
本体觉功能
1.调节肌肉张力及四肢的力度
2.控制关节位置的状态、方向及速度
本体觉与学习的关系
1.有助抑制中枢神经系统
2.视觉动作协调
3.空间概念及动作计划
本体觉失调的表现:
反应过弱;
1.碰淤撞伤也好像若无其事
2.身躯像很笨重，动作过慢
本体觉寻求:
1.喜欢触碰对象或他人
2.经常咀嚼衣服、文具或玩具
3.喜欢把自己紧紧包在棉被中
能提供本体觉感觉刺激的活动
1.身体尽量屈曲或伸展
2.用棉被或软垫压在儿童身上
3.上肢受力的活动(推小车)
4.用力推、拉、压物件
6.击沙包
6.攀爬钢架
抬起脚双手爬行
小虫子移动
孩子脚踩父母两只脚前行
跳床触碰物品
手拉车
羊角球跳动投球
视觉感知失调的表现
1.拼图和拼砌集合图形有困难
2.上下楼梯或跨越水沟会迟疑、害怕
3.容易迷路
4.分辨形状的异同有困难
5.视觉记忆短暂
6.把数字、文字、字句上下或左右倒写
7.朗读、抄写时常漏掉字句
8.写字常超出格子之外
听觉感知失调表现:
1.对一些低频的生意异常害怕(吸尘器、吹风机)
2.对声音的来源位置较难掌握
3.在有杂声的环境下很难集中听指令
4.上课很难专注聆听
5.情绪比较不稳定
多种感觉处理困难的表现: (身体协调能力欠佳)
1.迟迟未能确定惯用手
2.大肌肉发展欠佳，经常绊倒
3.小肌肉发展欠佳(处理纽扣、鞋带、操作剪刀、筷子等有困难)
4.肢体动作跨越中线有困难(抛接球时向左右两边转动身体有困难或动作僵硬)
5.双手双脚协调欠佳(抛接球、弹琴、跳绳有困难)
多种感觉处理有困难(动作计划能力欠佳)
1.模仿新动作有困难
2.计划多重动作或步骤的活动有困难(穿衣服不知从何入手)
3.收拾物件时欠佳(收拾书包时把所有的东西放在一起 )
4.进行体育活动时经常表现笨拙
5.比较容易发生意外
6.害怕尝试新鲜事物，欠缺自信。
直线投球
良好感觉统合的结果
1.稳定的情绪
2.适当的社交及行为
3.良好的学习及读写能力
4.良好的身体协调能力
5.处事有弹性
6.良好的语言及活动组织能力
7.建立起良好的自信心、自尊心、自我形象
日常感觉统合训练三原则
1.自己的事情自己做，
2.家里的事情帮忙做，
3.大家的事情一起做。
注意事项:
1.给孩子恰到好处的挑战（最近发展区）
2.成人时刻反醒自己设计的活动是否合理
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