了解孩子，鼓励孩子，放手孩子

孩子是社会的产物，他最强烈的心理动机就是希望有归属感。孩子是否有安全感，基于他有没有归属感，这是他的基本需求。

孩子有超强的内在环境和外部环境的学习能力，他可以从观察中得出自己的结论，并据此找到自己的行为方向。从童年起，孩子们就必须学习如何调整自己以适应和应对内在环境和外部环境。

影响孩子性格特质的外部环境有家庭氛围，以及孩子在家庭的地位。在大部分的家庭当中，孩子们都知道妈妈会对他们让步，而且对他们的不良行为除了唠叨没有其他办法，而爸爸言出必行，他的行为中体现了坚定，孩子知道爸爸有底线，而妈妈没有底线。这就不难理解，很多的孩子放学回家，第一个是去找妈妈，就算见到爸爸也是问，我妈妈在哪里？平时有不开心的事，基本上倾诉的对象都是妈妈。

孩子需要鼓励，就像植物需要水，没有鼓励，孩子的性格就不能健康发展，孩子就没有归属感，鼓励孩子是一个持续的过程，重点在于给予孩子自尊和成就感。鼓励是教养孩子中最重要的部分，它可能是孩子出现不良行为的根本原因。

当然鼓励是适当的鼓励，而不是需要满足孩子所有的要求，一个只有得到别人关注才快乐的人，不是真正快乐的人，真正快乐的不需要建立在别人的关注上，而是发自内心，感受到内心的满足。鼓励，也不是说要避免批评，而是把这个批评，表达成建设性的意见。

对孩子的不良行为，我们要避免当面指出。孩子可以犯错误，但是要为自己的行为负责。并且能够学会承担后果。如果孩子学不会忍受痛苦挫折，伤害和不适，那么他们在今后的生活会阻力重重。

其实作为父母，我们放手让孩子进行新的体验，有时候需要很大的勇气，总是担心孩子会受伤，会受挫，其实这是一道很难跨过去的坎，因为“可怜天下父母心”。