2017-12-31

嗨！各位朋友们、伙伴们大家可以听到我的声音吗？听到请帮我打一 好，那我们就正式开始啦！

各位文魁大脑的伙伴们大家晚上好！我是付春蕾，是初级班第八期的学员，是名复训生，同时也是思维导图第七期认证班学员。在第四期实用记忆武林计划结束后不久，收到吕老师发来的邀请，我既激动又紧张，非常感谢袁老师和胡老师提供平台，很高兴能有这样的机会和大家做分享。大家看到上面的PPT了吗？上面呀有棵果树写着“让记忆结出学习之果”，那么今天的内容就和学习有关啦，

大家看到这么一大段文字了吗，先来个小测验，给大家一些时间，尝试将这些信息记忆下来，好啦时间到，是不是感到头好晕啊？

在这期间有小伙伴想到了列图表的方式，看起来似乎少了不少内容，但这些图表条条框框的看起来很死板。

又有小伙伴想到鱼骨图，看起来又精简了不少，配备文字图像，结构清晰明了。

大家看到“优化升级，思维导图！？”哎，这和思维导图又有什么联系呢？先别急，我们继续往下看

哈哈谜底揭晓了，在鱼骨图的基础上进行加工，结合思维导图的形式辅助记忆。 先分析材料，提取关键字，用抽转形的方法进行转换。 关键字：素质谐音——“树枝” 应试倒过来——“试应”、“石英钟” 1.所有——“锁” 少数——“1” 2.全面——“拳头”、“拳击手套” 片面——“一方面”（知识素质）、知了 3.价值——“假肢” 考试成功——“录取通知书” 4.教学方式——“教鞭” 5.评价——“瓶子” 筛选性——“筛网” 考试成绩——“100分” 发展——“发、头发” 中心图画了棵树（代表树枝）与石英钟（代表应试），他们手拉手和平对比：1.左上角树枝挂了把锁（代表素质教育面向所有学生），右上角指向一个拿优的小红人（代表应试教育面向少数学生）2.左边树枝带了个拳击手套（代表素质教育指全面素质），右边石英钟上趴着知了（代表应试教育培养某一方面：知识素质，即片面素质）3.左边一个人在给树安装假肢（价值取向）这人真是“人才”啊，（代表素质教育价值定位培养社会需要人才），右边假肢手上拿着录取通知书（考试成功）（代表应试教育价值定位考试成功）4.左边树长出教鞭（代表素质教育的教学方式），右边同样有教鞭（代表应试教育教学方式）5.左下角瓶子（代表素质教育评论价方式）瓶子里吐出头发（发展）即采取发展性评论方式，右下角瓶子（代表应试教育评价方式）瓶子里吐出筛网（筛选性）在筛成绩单（考试成绩），筛出“100”分成绩单，即应试教育采取筛选性评价，以考试成绩作为评论学生的主要标准。 这样的方式是不是更有创意呢？

好啦，我们继续 咦，怎么又是这么长的文字啊，我的头好大，别急别急，预知解法如何，且听我慢慢分解。

大家看到上面两张PPT了吗？记忆法为主，思维导图为辅，首先分析材料，然后提取关键字转化成图像 关键词： 1.社会——灰色蛇（倒过来） 生活条件——（面条） 2.造成——制造 片面发展——一片面包 3.提供——提子 基础——雏鸡（倒过来） 可能——渴 4.制度——蜘蛛（谐音） 社会条件——面条 5.教育——鱼 唯一途径——路 记忆法用到的是身体定桩法，桩子有嘴巴、手、屁股、脚、膝盖 1.嘴巴 嘴巴吃着面条（生活条件），另一头灰色蛇（社会）吐着芯子抢着吃，通过面条把两者联系（相联系）在一起。 2.手 手上拖着旧工具箱（旧式分工）在制造（造成）出一片面包（片面发展）。用面包作为思维导图的主干将知识点呈现。 3.屁股 因为是机器大工业生产，所以画了个类似轮椅的机器，屁股坐在上面；轮椅把手后面挂着提子（提供）滴下水为雏鸡（基础）解渴（可能）；利用雏鸡翅膀将第三点较为重要内容以导图形式呈现出来；因为开辟道路所以画了条公路。 4.脚 脚上有只蜘蛛（社会主义制度）在吃面条（社会条件）。 5.膝盖 膝盖上有条鱼（教育）在运动（生产劳动）：不小心蹦到公路（唯一途径）上。有小伙伴就想啦如何与思维导图结合在一起呢，大家可以搜一搜导图的主干艺术形式，（比如竹子啊，火焰啊）也可以充分发挥想象力，自己创作哦。好啦有点跑题，我们回归正轨。

终于看到这么少的信息啦，先分析材料， 提取关键字转化图像，进行联想。 关键字： 1.身体发育——所以画了个肌肉男。 2.心理成熟化——画了一颗红心，红色代表熟了，所以在心上面写了个“熟”字。 3.平等——可联想到天平，所以画了个天平。 4.生存能力——可联想到骆驼生存能力最强，所以画了只骆，素质——谐音“树枝”；骆驼在吃树枝。 5.自我学习、习惯——“吸管”，肌肉男用吸管吸食《宪法》代表有自我学习的能力。 6.法律——可联想到《宪法》，所以画了本《宪法》。 7.科学——可联想到科学家常用的显微镜，所以画了个显微镜；肌肉男很爱科学，以至于眼睛都飞出来去观察显微镜。

解析：提取关键字转化成图像，用锁链法绘制出来。 关键字：途径——“路” 1.改革——“革、鞋” 条件——“条、面条” 2.结构——“蜘蛛网” 推进——“手” 3.目的——“目的地” 4.内容——“容、棉绒” 5.主动性、积极性——“举手发言” 一条路（途径）上有一只很深的鞋（深化改革），里面钻出来面条（条件），被优质（优化）蜘蛛网（结构）网住，蜘蛛网伸出手把老师（红色人）推进目的地学校里去教学：紧密结合生活实际，指着太阳和棉花讲光合作用（教学内容），学生（两个蓝色人）积极举手发言。

解析：提取关键字转化成图像，用锁链法绘制出来。 关键字：基本要求——“球” 1.全体——体（体温计） 2.全面发展——面（白面） 发（头发） 3.创新——“新床” 实践——“石剑” 4.活泼——联想到“兔耳朵手势” 5.着眼——“眼睛” 可持续——联想到永动机 一支球（要求）口吐体温计（全体）插进躺在新床（创新）上满是白面的人的头发（全面发展）里，旁边的石剑（实践）瞪大眼睛（着眼）看着永动机（可持 续），高兴地做出兔耳朵手势（活泼）。

好啦今天的分享就到这里，

非常感谢大家的聆听！ 感谢恩师袁老师带我走进记忆法这个神奇的大圈子，使我不再迷茫，找到人生的方向！感谢小玲老师严格要求，精简细心地指导，使我更好地提升自己！感谢文魁大脑俱乐部这个有爱的大家庭，使我结识了很多朋友！感谢小伙伴们一起交流学习，相互切磋，共同进步！ 感恩有你们陪伴！

新年新气象，2018年是崭新的一年，最后祝大家在新的一年里狗年大吉！万事如意！