无兄弟，不篮球

       寒冬已至。尽管室外已经寒风凛冽，依然抵挡不住海螺们的运动热情，上周三如约来到东运动场地，准备活动之后，孩子们各自找到了属于自己的活动。

       众多大课间活动中，孩子们对篮球的热情可能是最高的。二年级开始，大大的篮球，小小的海螺，全程大部分时间是在犯规和争球，以投篮、拍球为主，无论是人数还是技巧，甚至是规则上，比赛进行起来是比较困难的。

       三年级，有了专业体育选修课，第一个主题是“我爱运动”，于是，篮球小了。在东方的带领下，海螺们在大课间有了3v3或4v4，动作更规范了， 配合更默契了，比赛更顺畅了，也越来越有样了，偶尔还能有精彩的进球，看得我时常化身小粉丝在场外蹦跳加油。

       运动，尤其是像有直接身体接触的篮球运动，身体对抗甚至受伤都是在所难免的，这不就是成长该有的样子吗？两个孩子在争球的时候头撞到了一起，一个孩子瞬间疼哭了，另一个孩子摸摸脑袋，自言自语：“哎呀，我的铁头功都受不了了。你怎么哭了？撞到很正常，一会儿就不疼了。”旁边啜泣的孩子也渐渐平稳了情绪，停止了哭泣，回到了球场。

    还有一个孩子在抢球的时候把另一个孩子撞倒了，甚至压到了另一个孩子身上。被撞倒的孩子坐在地上，迟迟不肯起身，满脸的委屈，几乎要哭出来，脸上的每一个神经末梢都在颤抖，似乎在表示，“你怎么可以这样，怎么把我撞倒了，我这样很疼，我把你撞倒试试！”就这样，空气凝固了3秒钟。难道我要把另一个孩子叫过来批评一顿，指责他不应该太投入没控制好身体而撞倒了别人，还是为了安全起见大课间不要打篮球了？这时，一只手伸了过去，伸向了仍坐在地上的孩子。这一刻，无需言语，也无需“对不起”，一个眼神，一个动作，拉起了坐在地上的孩子，也化解两人间所有的不愉快，两个孩子又蹦蹦跳跳回到了球场，一切又回到了原来的样子。

        篮球场，阳光下，一个孩子站着，一个孩子坐着，两只手紧紧握在一起，凝固的空气融化了，所有的不愉快化解了，两个孩子在此刻和地上的影子一样，长高了，长大了。没有来得急拿出手机记录下这美好的一瞬，但是这一帧画面将永久定格在我记忆里。无兄弟，不篮球。

        值得一提的是，两件事情，比赛都没有因此暂停。周末平行论坛中，魏智渊老师举了自己女儿类似的例子，孩子们有自己解决问题的能力，并没有很严重的情况下，不需要成人马上介入，他们可以很好地处理。

        周末论坛结束后，在教室里本来是要加班的，一不小心接待了三波来访者。和一个与会老师同样也是家长聊了很久，老实讲，一开始她的问题是比较尖锐的。她作为老师也是家长，一定会毫无保留提出自己所有的疑惑和不解。我无法让一个焦虑的人不焦虑，也无法把自己的认知强加给其他人，我只能把自己真实的故事和感受告诉她。

        最后，她眼里闪着光跟我讲，作为老师，一定要迷恋人的成长。我恍然大悟，是啊，迷恋一个人的成长！