十八岁的李响

午休的时候，拿起枕边书《小说月报》信手翻看。其实这一期回来已经有半个月了，一直放在那里，闲来就看一篇两篇，薄薄的一本书，竟然还没有读完。

今天翻到的这篇标题是《十八岁的李响》，我一下子被吸引了。不为别的，是因为我有个学生就叫李响，今年正在上高三。那是一个朴实敦厚的男孩，性格内向，学习特别认真，人也踏实稳重，成绩自然是极好的。明年的高考，我想他一定能顺利实现自己的“理想”，奏“响”人生的新乐章。

那么这篇文章是要写什么内容呢？一个十八岁的叛逆青年？一个十八岁的热血男儿？十八岁，正是要高考的年纪，难道也在经历人生的“大考”？那就赶紧看看内容吧，这标题，还真是挺诱惑人的。

开篇第一句就语出惊人：“说实话，我比较讨厌李响。”这可奇怪了，为啥这么讨厌呢？继续看。

我这些天很忙，正在忙一件大事。我越忙，他越来添乱，冷不丁就会出现在我的办公室，还一直蹦来跳去的。他耳不聋眼不花，就是说话含混不清。我讨厌他这一点，有话就说，说完就走不好吗？还有，我怕他蹦来跳去的，要是摔坏了，我可没时间送他去医院。李直也没时间。李直比我更讨厌他。

这李响是个什么人啊？怎么没事就蹦来跳去的呢？而且又出现了一个李直，这个人又是谁？这可真够吊人胃口的。·

继续往下读，看到李响终于安静地坐了下来，然后对“我”说：“李游，我想跟你出门，去南泥湾！”他竟然知道李游要到南泥湾去做项目，提出要给李游当向导。他说：“我熟悉那里，我在那里打过仗！”

在南泥湾打过仗？那应该年龄不小了啊，怎么会是十八岁呢？

读着两个人的对话，我明白了：李响十八岁的时候，丢下了刚新婚10天的媳妇，参加了抗/日队伍。参军第三天腿就中了枪瘸了，不能上前线打/仗，于是成了炊事员。后来他参加了百/团/大/战，跟着部队到了晋西北，又到了延/安，本来以为自己可以参加保卫延/安的战斗了，谁知道又被分配去南泥湾种地了。李直是他参加后才出生的儿子，而“我”——李游，是他的孙子。

听李直讲过，他两岁的时候，县上的干部把李响的包裹送回来时，里面确实有一把铁铲，不过铲子只剩了个破片片。

读到这里，我的心沉下来了，如果说前面的一些描写还只是暗示的话，这一处就是明显的伏笔了：李响死了。

我凑近李响，把他抱住了。他的身体很轻，我知道我抱住的不单是李响，还有李响的故事。我决定带李响走，不乘飞机了，我要亲自开车去南泥湾。

可是李响究竟是怎么牺牲的呢？难道他的生命永远定格在了18岁？

重新来到南泥湾的李响已经找不到自己开荒的地方了，那里有三五九旅部旧址、南泥湾垦区政府旧址、党/徽广场、稻香门广场，还有南泥湾特有的民宿……终于，李响大喊了起来：：“我就是在这里开过荒，在这里住过！”那是一个被改造成农家院的窑洞。

可是，李响不见了，他去哪里了呢？原来他在九龙泉烈士纪念碑前。

确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里。

李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒四亩的记录，他用铁铲和镢头连续开荒一个月，最后累到在地里，那年他只有十八岁……

就是这样一篇微型小说，感动了我，我想推荐给学生读。无论是从阅读还是写作的角度，它都是一个很好的范本。

这里有精巧的构思——不就是一篇人物传记吗？可是如果直接介绍李响的事迹，那是多么呆板！

这里有精心设置的悬念——不得不说，吊足了胃口。

这里有伏笔和照应——这不正是我们写作中要学习的吗？

我们正在学习新诗单元，我想让孩子们仿照《周/总/理，你在哪里》的思路，把小说改写成一首诗。

李响，真的是一个热血男儿，他的生命永远停留在了十八岁，但是他的生命也会在文字中永恒。千千万万的李响，会在孩子们的心中永恒。

我的耳边响起了学生们下午课堂上的激情朗诵：：

不忘初心，青春朝气永在

志在千秋，百年仍是少年

奋斗正青春！青春献给党！