教学自省

  时光荏苒，不觉间我已经入职一学年了。从入职至今，我也慢慢的从一个乱闯懵懂的少年郎逐渐向一个稳重成熟的教育工作者靠近。

  刚入职时，校长让我同时接任两个班的教学，一下子让我顿感压力太大，是校长鼓励我勇敢去做，年轻人要多去磨炼，才能快速成长。就这样，我接下了五年级的语文和四年级的英语，同时还担任了四年级的班主任。

  教学上，给我最大压力的是四年级英语。我大学英语就是弱势项，很害怕教的不好耽误孩子们，拿到教科书，我也感到无从下手。好在身边的同事很热心的传授她们的教学经验给我，我终于摸着第一块石头迈出了第一步。经过不断的经验总结，每一次的认真备课，英语教学我也开始从一味的模仿到稍稍有自己独特的教学方式。一年下来，我们班的英语成绩还算可以，及格率和优秀率都还不错。

  而五年级语文，我因为有过之前实习的一点点经验，所以开始还算正常，但我依然没有暂停脚步，一方面是向其他同事积极学习，结合班上学生情况和自己的教学理念不断改变自己的教学方式。另一方面是从自身出发，“学生需要一杯水，教师就需要一桶水。”我依然坚持线上学习，努力提升自己。教学实践中，我以新课标中的“自主学习、独立学习”为出发点展开教学，我时常和学生说：“真正会了不是这个讲了听懂了，而是老师以后能少讲甚至不讲，这才是真正会了……最好的老师是哑巴！”

  班主任工作上，我坚持学生自我管理，孩子们能自己解决的事情尽量都让他们自己解决，以班干部管理小组长，小组长管理组员的方式管理班级，一学年下来，学生自我管理的能力明显提升。

  入职至今，我开始摆脱学生的稚气和懵懂，没有改变的是对教育的热爱和坚定，希望自己在今后的工作中，永远保持一份少年的梦想和期盼！