康老师读书 | 深入阅读 有理有据

关于《给教师的建议》第一次作业情况的反思

晚上不到七点，群讲座就开始了。
听了冯美娣老师第一次分享的《给教师的建议》讲座，尤其是对作业的情况说明，我忙打开自己的作业文档，一一对照反思，找到不少差距。

1、内容理解不透彻

做这次作业，我是很我压力的，认真读了《给教师的建议》相关章节，并诸章做了批注，但总觉得一头雾水。
截止时间要到了，才硬着头皮去理解完成作业中提出的问题。
关于“自尊感”，我的回答是：

苏氏所说的“自尊感”是学生内心拥有的对于知识、学习产生的浓厚兴趣，并从中体会到学习的成就感，它是一种儿童对自己学习上的自我肯定，一种极强的自我效能感，一种由学习中得到鼓励而拥有的心理力量。

虽然也算一种理解，但总觉得像在拼凑一句话，没说到点子上，又找不到更合适的关键词。可能还是理解不勉励透彻的缘故吧。

冯美娣老师在讲座中提到“不要自己的话语，就要苏氏的话语，要么干老师，要么魏老师，要么杜威，总归先放弃我们自己的话语”，就是在提示我们，先清空自己的“前有”和“前见”（干国祥语），学会接纳和学习吧。

2、著作阅读不熟悉

在回答“如何才能让学生获得这种‘自尊感’？（提示：列举苏氏提到的方法）”这一问题时，我列举了我所理解的八种方法，可是，没有指出苏霍姆林斯基在著作中的说法，这也是对著作没有读得通透熟悉的缘故吧。

这也提醒我在阅读的时候，加上批注，在写作感悟的时候，回到书本原著，引用语句，有理有据，以求不理解偏颇，这样的阅读才是真正的啃读吧。

3、字数中等需增添

智静组长公布的认真完成作业的老师中，很多老师都在5000字以上，而我的才3000多一点，明显有应付之嫌，这其实表明一种态度重视与否。

4、没打通其他经典

优秀的作业中，有老师引用阿德勒、孔子、李镇西、郝晓东等名人名师的著作，我没有联想到。

有些名师的书，我也在读，却没有能够打通，说明自己读书还有够深入广博。

这是我阅读的阶段问题吧。浪漫——精确——综合，我可能还仅仅停留在第二阶段，继续努力。

5、引用格式不规范

在优秀老师的作业中，大家都能够按照专业论文的规范来写，在篇末注明引用书籍书目，甚至页码，显示了一种极其敬业且尊重著作的精神，这是我要注意的。

6、论述无联系实际

很多老师的作业中，能够联系自己的教育教学实际，结合实例来谈，做到了理论联系实际，而我的作业论述，除了第三题要求分享一个你帮助学困生的成功或者失败的案例，我就以自己的实际例子来说明，其他题目只是理论对理论，没有联系教育实际进行思考。

这样会流于枯燥的论述，显得生硬呆板。

学习理论的目的不是为了指导自己的教学吗？为什么自己没有能想到自己更多活生生的学生呢？

这也是我以后思考问题、完成作业要注意的。

这些都是我以后要注意的问题。

其实，我知道，为什么自己遗漏这么多问题，是因为自己啃读得还不够深入，正因为思考不深入，导致作业不精深，只有读得透，才能想得深，才能写得好！

去群里查了一个作业等级：80分，良好。我长舒了一口气，但我知道，自己不够优秀，还需要继续努力！