线上教学十字法

        空中课堂教学组织过程中的十个关键要素！

因突发疫情学生不能如期到校上课，面对“突如其来的大考”，如何做到既能持续的进行疫情防控教育，又能丰富学生居家隔离学习生活，使疫情防控与线上导学同步进行，交出“更为合格的答卷”？

一、线上导学谋划突出一个“早”字。

早谋划、早动员、早培训、早落实。

面对突如其来的新冠肺炎疫情，学校领导干部要冲锋在前、担当作为，主动对疫情防控空工作做出正确的研判，如何把疫情防控的信息更为生动的推送给全体师生家长？如何对居家隔离的师生家长进行疫情防控教育、心理疏导？如何提升全体师生家长居家生活质量，进行线上作业辅导与课程导学？要寻找更为有效的教学平台，研究应对疫情做好开展“空中课堂”教学的准备工作问题。要通过视频调度会形式解读学校方案，对所有教学管理干部、教师、班主任、学生及家长进行培训、动员。级部主任培训、班主任培训、备课组长培训、教师培训等系列培训有序进行，针对性就强、效率就高，班主任做好对学生及家长在线学习的培训，全体任课教师学习软件的录课、资源上传等。各班组建钉钉群，公布了“三表”（时间表、课程表、居家劳动值日表）。各年级组织班主任邀请本班科任教师和学生家长加入班级群。通知学生家长网上开课时间、各级部课表和作息时间表等要求。提醒学生按时作息。让每名学生明确作息时间表、课程表、学科课程纲课时计划表。在动员学生的同时，教师的课程资源准备也在紧锣密鼓的进行，各备课组备课前认真研读《学科课程纲要》与《课时计划》。各年级各备课组提前一周完成教学任务单设计安排。各主讲教师提前2天完成资源准备并上传备课组审核、年级审核后提前一天推送给班主任，班主任与课前推送给学生。

二、教育教学管理坚持一个“常”字。

让“教学常规常起来”，线上教学常规更要坚持做常、做细、做实！

1.线上导学教学指导坚持“周动员、周调整、周改进”成为常规。

坚持教学干部“网课巡查”，技术组包包年级跟踪服务。“周动员、周调整、周改进”，每周召开“空中课堂”线上教学工作调度会，汇报一周线上教学情况、提出需协调解决的问题，教学科室、信息技术教师对问题及时予以答复解决。

2.教学服务“十个一”成为常态。

级部每周要提前公布一张“周课表”；班主任每周要开一次“疫情防控与导学动员”家长联谊主题班会；备课组每周要进行一次网络教研或集体备课；各班每天要公布一次“日课表”；科任教师每天要至少一次线上答疑辅导；各年级每周出一期教学简报，通报表彰优秀教师做法，调度线上教学工作；班主任每一天上、下午分别推送给学生课程学习要求，内容包括学习科目、时间、主讲教师、课堂指导教师、课程内容、学习方式与要求等；学生每一天都要对导学科目进行评价；每周统计一次教师直播、录播、在线辅导情况，完成每周授课记录单，完成教师工作量统计；教学管理干部更是坚持每天“钉钉平台”网上巡课，几乎做到每课必看，发现亮点、解决问题。通过与个别教师、备课组长电话联系交流进行即时解决，对好的教师、好的做法及整体教学调整利用每周例会、简报表扬、反馈、调度。

3.备课组集慧研讨成为常例。

各年级各备课组每周一次全员线上集体备课，研究安排教学资源准备与审核，作业教学调度等工作。每天即时开展微信群文字研究、调度。充分利用线上集体备课做好教学课件制作、课堂练习精选、作业布置、视频录制等研究工作，加强录播视频审查修改，做到精益求精，及时保存相关备课视频图片等资料。根据学生长期线上学习的特点尽量采用直播的形式，集体备课重点研讨录课中增加动感、增加联系生活实际等有趣的内容，推送录课后也要坚守课堂，无论何种教学方式要“灌满堂”，在钉钉线上全程监控课堂。研究“导学”的有效实施方式，指导学生居家自主学习。研讨作业教学有效途径，作业布置少而精，有针对性、典型性，作业有布置必检查反馈，提高作业的有效性。

4.班主任全程在线管理服务成为常事。

每周进行线上导学的课程学习动员，开好“疫情防控与课程教育教学”家校联谊班会，每一个家庭成员把疫情防控作为重中之重的内容，严防严控，“宁严十分，不松一毫”。上课时间一定要做好对学生监控和管理，不要做与课堂无关的事情。

每天上下午课前推送课程学习要求、经级部审核的学习资源。每天“钉钉平台”网上巡课，线上全程监控课堂，咬紧盯上，全面了解学生的课堂学习到位情况，发现学生学习遇到的问题并及时解决，及时表扬优秀学生，对线上学习自主性较差的同学通过微信、电话、钉钉等形式与学生及家长交流，进行教育引导、辅导、督导。

5.科任教师45分钟在线辅导成为常责。

“线上导学”体现的是教学团队作战，骨干教师担任主讲教师，呈现了“骨干教师主播，人人在线导学”的场景。同科老师不是没事干，而是要坚持“候课”，推送录课后坚守课堂，跟进导学，用直播方式进行在线辅导，以便于即时解决学生提出或出现的问题，杜绝了把微课、知识胶囊、录课等课程资源上传就视为“完成导学任务”的现象。要求教师在时间上“灌满堂”，在钉钉线上全程监控课堂，盯紧学生自主学习的失控环节。立足“直播”，当好“主播”，线上导学期间引导学生用好课本，吃透课本，用好资料，引导学生在课堂学习中，学会自学、学会观察、学会倾听、学会参与、学会表达。在线进行作业检查与反馈，推送优秀作业、督促个别学生及时完成作业。

三、教学资源选择立足一个“精”字。

1.精选平台、直（录）播软件。

组织信息中心骨干力量，研发“空中课堂”教学平台和课程资源，对常见教学平台反复测试，最后确定了“钉钉”为主平台，“泰安泰教学”为备用平台，学校技术组精选推荐“钉钉”平台。录播软件：喀秋莎录屏（喀秋莎 8.6）、屏幕录像专家、万彩录屏大师、苹果电脑自带 QuickTime(录屏)、希沃白板 5 知识胶囊。微课制作：UMU、轻课堂等 APP 。

2.精选教学资源、作业内容。

教师在备课时针对线上教学特点精心设计流程、内容、形式，录播视频后根据同科教师、组长、级部审核情况反复修改。根据学生学习情况选择基础性、典型性、拓展性题目进行作业教学。

四、在线辅导抓住一个“准”字。

为了及时了解学生学习需求，教师在线辅导的效果，组织进行学情调查，为教师调整教学提供准确信息。

对线上教学课程进行“线上线下教学衔接”学情检测。提前确定命题负责人、审核人，班主任进行考试动员，按班级安排教师作为考试期间网上监督员，家长作为学生的考试监考员及服务员。根据网上测试情况各年级、各班进行学习情况分析、学习质量反馈，各备课组研讨调整线上教学策略，班主任指导学生制定个人学习调整计划并与家长共同监督落实。

信息技术组利用后台监控学习情况统计教师课程受欢迎程度，及时反馈。

各年级组织线上学情调查，及时将学生反馈问题通报给教师，研究调整策略。

各班主任通过小软件制作调查问卷，了解学情，及时处理问题，并将普遍性问题通报给级部，级部调查商讨后统一调整。

五、教育教学落实一个“实”字。

为了总结、改进、反思、提升开展“空中课堂”线上辅导以来的教育教学工作，紧紧围绕“学生作业反思”“教师集中在线答疑”“家长心声分享”三大主题，开展周末答疑、反思、分享线下总结线上分享交流活动。通过学校倡议书形式进行动员，学校制定详细活动方案，级部面向全年级分享家长智慧分享优秀案例、学生作业反思智慧所得录及优秀作业、优秀答疑备课及学法指导。教师、学生、家长利用周末时间积极参加活动，对“空中课堂”线上辅导工作起到了助推、提升作用。

六、课程开设突出一个“全”字。

线上教学课程安排涵盖全部国家课程，49个学科，开展全课程学习，基于为学生全面发展服务的理念还安排特色课程。

开发时政教育课程，学生每天准时收看中央台《新闻联播》，引导学生关注国内外新闻时事，端正三观。开展“疫情当前，角色扮演”作文征文活动，让学生进行“角色扮演”，分别以“医生、教师、家长、病人、与病人接触者、真正的自己”等角色，在语文老师的指导下写一篇“假如我是……”的一篇作文。

各班主任开发人生设计课程结合疫情防控感人事迹激励引导学生立报国之志、强报国之能。开发书信课程，通过致全体教师一封信，致学生一封信的形式，对教师工作及时表扬鼓励、引导老师认识到做好线上教学也是为战疫情做贡献，对学生进行爱国、爱党教育，引导学生体会应对疫情带给我们的启示，提出对学生学习的期望。

体育组开发室内健身课程指导学生进行居家体育锻炼。艺术组开发艺术修养提升课程引导学生进行艺术锻炼与鉴赏。

七、以生为本基于一个“爱”字。

在为全体学生提高优质在线学习服务的同时，做好关心关爱特殊群体学生工作。对抗疫一线医务人员子女进行学业辅导，根据学生学习力水平布置分层作业、开展精准辅导。加大对学习困难学生帮扶力度，利用每天自习课进行辅导确保每名学生较好掌握已学知识，能顺利进行新的课程学习。

八、课堂建设打造一个“导”字。

在“空中课堂”教学中对线上导学工作坚持边探索、边调查、边改进、边总结、变推广原则，稳步推进、扎实进行，形成有效的“空中课堂”教学模式与要求。

构建“三个1/3”课堂模式。线上导学由“开起来”向“好起来”转变，精心制作微课、知识胶囊、录课，直播课。主讲教师落实好“15<线上导学>+15<线下练习或自学>+15<线上讲评辅导>”(三个1/3)课堂模式。实现每一个课堂“45分钟导学”到位、学习到位。教师为理解而教，讲清概念，讲清概念的内含与外延，讲清知识的发生场景与环节，讲清知识应用的方法与步骤；学生为理解而学，学概念，枚举悟理，典型示例，揭示规律，练足练熟。形成线上导学教学团队“新型双师课堂”。骨干教师作为主讲老师，年轻教师作为辅讲老师，骨干教师设计教学，年轻教师搜集或制作资源，骨干教师讲课、年级教师在线辅导，即一堂课有两个老师或多个老师同时参与设计的场景，做到分工不分家。发挥年轻教师的资源优势，成为教学信息技术的研发者与维护者；发挥老教师、骨干教师的引领作用，使课堂线上导学向高质量跨越。

做“五要”学生。要居家按课程计划安排做好自学。要执行好“三表”即，作息时间表、课程表、值日表，养成好的生活学习习惯，特别说明时间表——学生居家期间每天都是值日生：整理个人房间、叠好被褥、打扫卫生、整理学习用品等。要做到“五个不”，上课时间以45分钟为单位，不吃、不喝、不上厕所，不谈笑，不做学习无关的事情，保证学习的精力和效率。要做好居家劳动，对家庭来说就是“亲子劳动”；要每天向家长展示学习成果，可以用查看学习笔记、思维导图、阐述、讲体会、讲故事等方式展示。

开展亲子活动，动员家长做“五员”家长，名正言顺陪学伴读。通过班主任召开班家长会引导家长做好孩子成长的陪护员、指导员、服务员、辅导员、保育员。解决了部分学生不要看、不让管、不沟通、不参与、不配合等行为。

九、教学开放端正一个“诚”字。

基于教师精心打造课堂教学和对教师敬业奉献精神及业务素质的自信，开展“‘空中课堂’线上导学‘教学开放周’”活动，邀请家长参与线上教学活动，并提出宝贵意见。亮出诚心与态度，级部及时汇总反馈。召开班主任专题会议对“空中课堂”线上导学开放活动进行交流、总结。把家长、学生的建议及时汇总分析，把情况反馈给全体教师做好反思、调整。教师在线辅导课堂还对全体教师开放，进一步提高在教师线上导学课质量和网络教研水平。

十、线下教学做好一个“预”字。

凡是预则立，不预则废！在扎实进行“空中课堂”在线辅导的同时，也要积极做好正式开学的预备工作，做好线上、线下教学的有效衔接。

制定开学教学衔接计划，提前预测安排开学准备工作。统筹安排新学期学科课时，研讨开学后补救性教学策略。确定空中课堂授课内容复习课时数（知识梳理、重点讲解、专题讲评、分层训练），后续课堂课时数（新授课、复习课、单元测试、讲评课），根据课时总数核定总周数，科学合理评估所需教学课时。

确定开学日期后实施返校前网上测试。根据检测情况进行学习情况分析、学习质量反馈。各备课组根据生实际学习水平与教学目标的差距，研讨开学后补救性教学策略，掌握学生居家学习情况、精准分析学情，结合线上学习质量检测及线上教学未解决或无法解决的问题科学确定教学起点，合理安排教学进度，制订有针对性的教学计划。

进行线上教学的学科开学后首先安排复习线上所学的内容，达到查缺补漏、巩固知识的目标。对线上教学期间有关内容补救式教学完成后进行第二次“线上线下教学衔接”学情检测，补救教学质量检测，检测后安排1至2节反馈矫正课，有针对性地开展辅导补习、分层教学。

做好“开学第一课”准备。内容包括：当前疫情形势分析、疫情防控知识培训、心理疏导、复学复课学习要求和目标。用于在开学第一天第一课，由班主任同步开讲。